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基于大单元学习任务的《日月明》《升国旗》学习活动设计 《日月明》学习活动设计 一、学习目标 .借助会意字的构字特点，认识“明、力”等11个生字和日字旁1个偏旁。会写“木、林”等5个生字和卧钩1个笔画。 .通过观察图片、猜字谜等方法，掌握会意字的构字原理，了解会意字构字特点，积累本课词语。 .正确、流利朗读课文，领悟团结协作力量大的道理。 .迁移情境，拓展识字。 二、学习重难点 .尝试用会意字的构字特点，学习生字。 .学习笔画卧钩。 三、学习活动设计 板块一：初读课文，认识生字（可晨诵完成） L教师领读，学生跟读，给学生正确读音示范。 .学生借助拼音，自己试读一遍。 .师生共读，学生边读边听，进行正音。 .同桌互相读，互相评价。 .男女生配合读。 .圈出生字，把生字放在课文中朗读。 【设计意图：晨诵15分钟充分给学生朗读的时间，可以节约上课的课时。】 板块二：随文识字 L看图猜字，出示6幅图画，分别代表的是什么字，并说出理由。 .从书中标出这些字，学生自读、组词；点名领读；全班齐读。 .游戏识字开火车读。 .在朗读中巩固识字 （1）师生合作读旧月明（师）一一田力男（生），要求：读到哪个字，小手指指到哪个字。 （2）同桌互相读-分小组读-小组配合读。 .游戏识字：小火车。 6.让学生创编类似的会意字，组成一首小儿歌。 【设计意图：本课的字多是会意字，适合在文中识记，并在朗读中巩固，了解会意字构字结构的基础上进行创编，可以拓展这一类的字。】 板块三：书写指导 对比出示“木”和“林”，让学生观察有何不同。尤其要强调“林”的“木字旁”捺要变成点。注重对比“力”和之前学过的“刀”，部分同学易混淆。“心”的卧钩是重点，不好书写。结合视频《字有道理》引发学生的写字兴趣。 【设计意图：通过视频让学生了解字的含义，简单有趣，引发学生兴趣。对比观察的方法可以让学生能更好区分书写。】 板块四：迁移情境，拓展识字。 L提供更多的会意字，猜猜意思。 2.和爸爸妈妈一起搜集会意字，搜集或编写会意字儿歌。 《升国旗》学习活动设计 一、学习目标 .通过归类识记等方法,认识11个生字,2个偏旁，会写4个字。 .正确、流利朗读课文，并背诵。 .在读中理解国旗的含义，知道升国旗是一种庄重的仪式，懂得尊敬、热爱国旗，达到热爱祖国的情感。 .迁移情境，拓展识字。 二、学习重难点 L通过归类识记的方法，识记生字。 .懂得尊敬、热爱国旗。 三、学习活动设计 板块一：周一升完旗，引入本课，晨诵完成朗读。 L教师领读，学生指着书跟读，初识课文。 .学生自由读课文。 .同桌互读。 ?分小组读。 .小老师领读。 【设计意图：利用晨诵时间多种形式朗读，节约课时。】 板块二：初读儿歌，随文识字。 L从课题中认识“升、国、旗”三个字，并引出国字框，拓展国 字框一类的字。 .学生借助拼音自由读课文，边读边圈出生字。 .同桌互相读，并评价，尤其注意读音是否正确。 .开火车认读生字，随机正音，强调重点字，易错字。 【设计意图：在朗读中识记生字，并拓展国字框的知识点。】 板块三：巩固识字，朗读课文 L分小组、指名等多种方式读课文，教师指导断句和停顿。 .拍手读，做动作读，分组读，面对国旗读，引导学生认识国旗，激发对国旗的热爱。 .尝试背诵课文。 【设计意图：在朗读中巩固识字，并结合学生升国旗的经验，结合满月点兵活动的感受，激发对国旗的热爱。】 板块四：指导写字 .观看《字有道理》，了解“中、五、立、正”的字义。 .这几个字都是独体字，横画较多，重点引导学生观察横画的距离。 .教师范写，学生跟着书空。 .学生观察字在田字格中的位置，以及需要注意哪些关键笔画。 .在书上描二写一，在本上书写笔顺，并组词。教师巡场引导。 .展评。 【设计意图：通过视频让学生了解字的含义，简单有趣，引发学生兴趣。学生自主观察和发现，能够培养观察和自主的能力。】 板块五：迁移情境，拓展识字。 .讨论学习生活中还有哪些有意思的场景，场景中有哪些重要的事物，人们在做什么。 .回家和爸爸妈妈一起根据自己想到的场景，搜集或创编儿歌。