九年级历史《工业化：从蒸汽时代到电气时代》作业设计.docx

工业化：从蒸汽时代到电气时代单元作业 一、单元信息 基本信息 学科 历史 年级 学期 教材版本 人教版 单元名称 工业化：从蒸 汽时代到电气 时代 第一、二学 期 九年级 单元 组织方式 ?自然单元 ? 重组单元 序号 课时名称 工业革命 对应教材内容 1 2 3 上册第 20 课 下册第 5 课 下册第 6 课 课时信息 第二次工业革命 工业化国家的社会变化 二、单元分析 （一）课标要求 本单元涉及到两次工业革命在各个领域所取得的主要成就及其引起的社会 变化。《义务教育历史课程标准》（2011 年版）对以上内容相关要求如下： 1.了解珍妮机、蒸汽机、铁路和现代工厂制度等的出现，初步理解工业化时 代来临的历史意义。 2.通过电的利用，内燃机与汽车、飞机的诞生等史实，了解第二次工业革命 在各个领域取得的巨大成就。 3.理解工业革命带来的社会进步和社会问题。 根据上述课标要求可知，本单元讲述两次工业革命和工业化国家的社会变化 的历史。要求学生掌握两次工业革命的进程与主要成就，分析工业革命发生的原 因及其特点，理解主要资本主义国家在进入工业化的同时所带来的翻天覆地的变 化和由此产生的新问题，认识生产力是社会发展最终决定力量。 （二）教材分析 1.知识框架 1 推 动 促 进 发展的需要 引发 2. 教学内容分析 18 世纪 60 年代，一系列机器发明首先出现在棉纺织业，人力、畜力、风力 已经不能满足人类的需求，瓦特改良蒸汽机并广泛应用到生产领域，推动了工业 革命向纵深发展，也带动了现代工厂制度的确立：火车和铁路的出现，把工业革 命拓展到交通领域。一系列的发明创造，促使社会生产力飞速发展，人类社会进 入到蒸汽时代。 19 世纪六七十年代，资本主义世界开始了第二次工业革命，并且取得了重 大成就。电的应用改变了人们的生产和生活方式；内燃机的发明推动了新的交通 工具的出现；化学工业的产生和发展为人类提供了更多更新的材料；人类社会进 入“电气时代”。 工业社会采用工厂制的机器生产方式，不仅提高了社会生产力，而且引起了 生产关系的变革。工业社会还使社会结构和社会生活发生了巨大变化，城市化进 程加快，人口日益增长，教育逐步普及，生活质量显著提升。但同时也面临着环 境严重污染和贫富分化加剧等社会问题 在经济发展的基础上，主要资本主义国家出现垄断组织，资本主义由自由资 本主义向垄断资本主义即帝国主义过渡。西方列强为了争夺市场和原料，展开激 烈争夺，它们之间的矛盾日益尖锐，导致第一次世界大战的爆发。 （三）学情分析 学生在六年级《道德与法治》下册《科技改变世界》一课对两次工业革命的 重要发明有了一定了解，加之中学阶段的系统学习，九年级学生大都掌握学习历 史的方法与技巧，这都有利于本单元的学习。因此教学中可适当弱化两次工业革 命的重大发明和发现的教学，将重点放在对两次工业革命原因、影响的分析和特 点的比较上，以培养学生的核心素养。在作业设置方面应紧扣课程标准，注重引 领学生阅读史料，提高审题能力，逐步养成答题规范。 2 三、单元学习与作业目标 1.能准确列举两次工业革命的进程与主要成就。 2.理解工业革命发生的原因，在对两次工业革命比较的基础上认识各自特点。 3.能概括欧美主要国家在两次工业革命后在社会生产力、人口增长、大众教育、 城市化等发生的巨大变化，理解工业革命带来的社会问题。 四、单元作业设计思路 1.技术路线图 2.设计思路 本单元作业设计，紧扣工业化这一单元主题，在分析课标、教材、学情的基 础上制定单元学习与作业目标，并将这些目标分解、落实到 3 个课时中，再通过 3 个课时作业和 1 个单元检测作业加以检测和巩固。课时作业立足课时教学重点、 难点和学习目标，以基础题为主，每课时作业在 15 分钟左右。在课时学习和课 时作业的基础上，紧扣单元学习和作业目标，立足单元主题，落实核心素养，整 体设计 30 分钟左右的单元质量检测作业。具体考察重点如下： 作业 1（第一课时）：第一次工业革命的发生的背景及主要成就。 作业 2（第二课时）：第二次工业革命的发生的背景及主要成就。 作业 3（第三课时）：工业化国家的社会变化。 单元检测作业：两次工业革命的特点及工业化的影响。 五、课时作业 作业说明：课时作业可以根据自身学习实际选择完成。时间 15 分钟,总分 20 分。 3 第一课时 工业革命 作业完成时间：15 分钟内 一、单项选择（本大题共 5 小题，每小题 2 分，共 10 分） 1.“市场总是在扩大，需求总是在增加。甚至工场手工业也不再能满足需求了。 于是，蒸汽和机器引起了工业生产的革命。材料主要说明了 （ ） A.市场和需求增长的持久性 C.工业革命发生的必然性 【评价实施主体】教师 【评价标准】C B.工场手工业的落后性 D.蒸汽和机器集