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电子技术基础课程项目化教学探索 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：电子技术基础课程项目化教学探索 1 一、高职基础教学现状分析 2 二、基于工作任务的项目化教学 3 三、项目化教学实施方案 4 四、项目化教学实施效果 6 五、结语 6 文2：高校平面广告设计课程项目化教学探索 7 一、引言 7 二、本课程实施项目教学法的背景 7 三、平面广告设计课程实施项目化环节 8 四、平面广告设计课程实施项目化教学的优势 8 五、结语 9 参考文摘引言： 9 原创性声明（模板） 10 文章致谢（模板） 10 正文 电子技术基础课程项目化教学探索 文1：电子技术基础课程项目化教学探索 [作者简介]韦艳珍，柳州城市职业学院讲师，广西柳州545002 高等职业教育以培养高等技术应用型专门人才为根本任务，这对职业教育提出了更高的要求。高职教育应该引入新的教学指导思想和教学方法，而开展项目教学法正顺应了职业教育的趋势，同时也有助于推进职业教育教学改革和教育质量的提高，为国家培养出更多优秀的技术性人才。 一、高职基础教学现状分析 高职的学生们更多是实验型的人才。他们对形象的知识很感兴趣，并且热衷实践操作。通过实践也很容易建立他们的自信心和自豪感，增强其自我意识。 柳州城市职业学院自2007年创办以来，由于各专业是文理兼招，统招分数从250分到400分，学生的基础参差不齐，很多学生对电子技术基础教学等提不起兴趣，甚至出现了厌学、逃课、上课不专心等消极现象，导致学生对电子技术基础课程等先修课程中涉及电工基础的知识掌握不到位，严重影响了后续课程的学习。 从以往的学科体系来看，本课程理论性过强，大部分学生在学习电子技术课程时都是第一次接触到模拟电路及数字电路概念及相关元器件，对其没有任何感性的认识。再加上在校学习时间只有两年，实际上课很难完成预定的教学目标。这就出现了“学生学不会、教师教学难”的问题。许多学生在学完数字电子技术课程后仍然不能很好掌握最基础的电工基础知识。 因此，走出这一教学泥潭，柳州城市职业学院开始探讨对电子技术基础这门课程进行项目化改革。实行理论与实习的一体化教学，改变学生被动听讲的局面，让学生“动”起来，在技能训练中掌握理论，在理论学习中提升操作技能。多给学生自己动手操作的机会，使同学们从枯燥乏味的理论中解脱出来，获取他们需要的就业技能。这样的改革不仅符合学生的学情，符合职业教育发展的方向，也符合社会未来的就业需求。 二、基于工作任务的项目化教学 电子技术基础是电类专业的一门专业基础课程，具有十分突出的基础实践性，它是连接专业基础课与专业课的纽带。例如，在学习电气自动化专业的专业课检测技术之前，需要学生具有电路图的识读能力，同时也需要熟悉各种电子元器件的性能。电子技术基础是对学生专业基础能力和素质的培养，学生对这门课程的掌握程度直接影响着专业技能的掌握程度。因此，在项目化的过程中，应考虑到基础课程与后续课程的关系，为后续的专业课程打基础。同时，将理论融入实践，在学中做，在做中学，实行一体化教学。 项目化教学是通过实施一个完整的项目而进行的教学活动。教师将需要解决的问题或需要完成的任务以项目的形式交给学生，在教师指导下，学生以个人或小组为单位，制定计划，共同或分工完成整个项目。通过教师到企业参加社会实践，贴近企业，了解企业的生产工作流程，掌握企业对知识的需求，与企业技术人员共同开发课程，以企业真实工作任务作为课程“主题”来设计学习情境，遵循由简单到复杂的原则确定教学项目，使学生在“真实”的职业情境中，完成任务的过程中掌握综合职业能力。 在进行项目化课程改革时，要对教学内容进行分解，合理划分项目单元。在这个过程中，可能需要打乱原有内容体系、篇章结构。这对教师提出了较高的要求，需要对课程内容非常熟悉，对工作过程非常了解。并综合考虑学生的知识水平、教学内容的难度及教学时间的安排和掌握等。进行项目化课程改革。首先要考虑的问题是：课程内容是否适合于项目化教学。项目化教学需要明显的模块化教学，然而有些电子技术基础原有各章节内容联系紧密，而有些章节之间基本没什么联系，这就需要老师根据实际情况划分模块，使课程适合模块化教学，既适合项目化教学。 三、项目化教学实施方案 通过教研与实践，柳州城市职业学院设计了涵盖数字电子技术(模拟电子技术、数字电子技术)基础课程全部知识点与技能的7个教学项目，分别是：稳压电源、调光灯、集成运算放大器、功率放大器、数字电子钟、数控电流源和温度控制系统。 设计的各项目课程任务、技能素养、知识要求见下表。 br　　从表中可以看出，这7个项目涵盖了电子技术课程的全部知识点与技能要求。A／D及D／A转