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认知语言学教学大纲 （The Syllabus of Cognitive Linguistics） 课程说明 课程编号： 课程类别：专业选修课 授课学时：40 学分： 周 学 时：4 二、 课程性质与任务 本课程以讲授认知语言学的基本思想以及理论和方法为主，同时对目 前的语言认知研究，尤其是汉语的认知研究加以概括和总结，力求使学生在初步掌握认知语言学的理论和方法的同时，能够以新的观念、新的视角观察语言的不同侧面，并能运用认知语言学的观点和理论对汉语的语言事实给予充分而合理的解释。 三、 教学目的和要求 《认知语言学》是汉语言文学的专业选修课。本课程通过介绍国外认知语言学的基本理论和分析方法，使学生了解认知语言学的基本语言观，要求再了解认知语言学的基本理论和方法的基础上，从心理认知角度来解释各种类型的语言现象（语音、词汇、语法和语用），为学位论文的撰写打下坚实的基础。本课程需要学生在修完《现代汉语》、《语言学概论》等学科的基础上进行。 四、教学重点和难点 教学重点 1、认知语言学的产生背景和基本主张 2、认知语言学的经验（哲学、生理、心理）基础 3、范畴化的原型理论（家族相似性） 4、隐喻理论（特征、分类、解释力） 5、意象图式理论 6、相似性及其动因 7、认知模型理论 8、焦点凸现理论 教学难点 1、范畴化的原型理论 2、意象图式和认知模型 3、相似性及其动因 4、焦点、背景理论 五、教学方法 本课程以认知语言学基本理论为教学大纲，通过系统地学习认知语言学的理论和培养学生的语言分析方法，学会运用基本理论对语言现象进行分析和探讨。教学以教师讲解为主，课堂讨论为辅。每一章均组织一次以学生为中心的课堂讨论。 六、教学内容和学时安排 第一章 导论 教学要求 讲解认知语言的产生背景及与认知科学的关系，了解认知语言学的研究 对象、方法及意义。 内容提要 第一节 认知和认知科学 第二节 认知语言学的产生和创立 第三节 认知语言学的研究对象、方法及意义 第二章 认知语言学的经验基础和理论主张 教学要求 知道认知语言的哲学、生理和心理学基础，了解认知语言学的理论主张。 内容提要 第一节 认知与语言的哲学基础 第二节 认知与语言的生理基础 第三节 认知语言学的心理基础 第四节 认知语言学的理论主张 第三章 范畴化的原型理论 教学要求 了解范畴与范畴化的概念，知道经典范畴理论与原型范畴理论的区别，能用原型理论分析语言现象。 内容提要 第一节 范畴与范畴化 　 第二节 经典范畴理论与原型范畴理论　 第三节 范畴的层次性 第四节 原型理论与语言现象分析 第四章 认知隐喻理论 教学要求 了解隐喻的性质、特点、定义及分类，理解隐喻的的功能及工作机制，掌握隐喻理论在语言教学中的运用。 内容提要 第一节 隐喻的定义和分类　 第二节 隐喻的性质和特点 第三节 隐喻的功能及工作机制 第四节 隐喻理论的运用 第五章 象似性理论 教学要求 了解语言的任意性与象似性的观点，知道象似性的类型和动因，能 运用象似性理论解释相关的语言现象。 内容提要 第一节 任意性与象似性 第二节 象似性的类型（数量、距离、顺序、标记） 第三节 象似性的动因 第四节 象似性理论对语言现象的解释力 第六章　意象图式理论 教学要求 了解“意象”（Langacker）和“意象图式”的概念，理解“意象图式”的定义、特征及类型，能运用意象图式理论进行语义和句法构造分析。 内容提要 第一节 “意象”（Langacker）和“意象图式”（Johnson和Lakoff） 第二节“意象图式”的界定及特征 第三节 意象图式的类型 　 第四节 意象图式的应用（词语的语义分析和句法构造） 第七章　认知模型理论　 教学要求 了解认知模型的基本概念，知道心智空间和融合理论，学会运用认知模型理论分析相关的语言现象。 内容提要 第一节 基本概念 第二节 心智空间和融合理论 第三节 ICM和语义理解 第四节 ICM和转喻 第八章　焦点凸现理论 教学要求 知道焦点、背景理论的产生背景，了解焦点、背景理论的定义和特征，能运用焦点、背景理论分析和解释汉语句式。 内容提要 第一节 焦点、背景理论的学术背景 第二节 焦点、背景理论的定义和特征 第三节 焦点、背景理论与汉语句式研究 七、学时安排 章次 一 二 三 四 五 六 七 八 合计 学时 4 4 6 6 6 6 4 4 40 八、考核方式和要求 考核采取平时表现和论文相结合的方式，其中平时的课堂表现占30%，学期论文占70%。 九、参考书目 1．F.Ungerer and H.J.Schmid著，陈治安、文旭导读《认知语言学入门》，外语教学与研究出版社，2001年。 2．刘润清、胡壮麟《认知语言