2022校本教研结题报告.docxVIP

Word PAGE 1 PAGE 1 2022校本教研结题报告 2022校本教研结题报告模板 　　一、课题讨论背景 　　校本教研现象由来已久，最早的教育家孔子、苏格拉底就具有这种基于自身办学、基于教育教学中消失的问题进行深思、讨论的最初理念，进而提出了出名的教学思想和原则等，后来很多宏大的教育家也对学校教育教学都提出了讨论与思索的思想。  　　在我国，随着素养教育的全面推动和新一轮的基础教育改革的深化进展，尤其是三级课程管理政策的实行，人们开头对以校为本的教学讨论、老师进展赐予了极大的关注。目前此项讨论的主要方向和主要内容是：讨论其内涵和特点、理念和原则、制度、内容和方式等方面。  　　首先它是新课程改革的需要。基础教育新课程实施中的问题调查显示：将近3年的新课程改革试验取得了显著成效的同时，新问题、新困惑也层出不穷，诸如，老师所面临的困难、课程资源匮乏、评价制度滞后、课堂教学改革不尽人意等等，而这些问题的解决仅靠专家的指导是不够的。实践证明：开展校本教研是解决这个问题的有效途径。  　　其次它是素养教育的需求。陈至立在20xx年6月由国务院召开的“全国基础教育工作会议”上的报告中指出：“推动素养教育步履困难，基础教育还没有摆脱‘应试教育’的惯性和影响，在一些地方就像有的同志形容的‘素养教育喊得震天动地，应试教育抓得扎扎实实。’”由此可见，重视