初中信息技术浙教版：7上第10课《数据可视化》教学设计.docx

《数据可视化——Excel图表》教学设计 【教材分析】 本课是七年级上教材第二单元《数据与数据处理》的第五课，数据可视化是指以图形的方式直观形象的呈现数据分析的结果，便于人们更好的理解数据，分析数据。在excel中最常用的数据可视化工具是图表，图表以其直观的形象，凸显数据特征，反映数据其内在的规律。本课主要知识点是创建图表和设置图表，根据不同的数据选择合适的图表。旨在重点培养学生学会利用图表表述某一方面的问题,并能从不同角度分析、比较图表数据,用恰当的图表直观地表达出自己对数据分析的结论和想法,养成用可靠的数据进行交流的习惯。 【学生分析】 首先需要说明，本教材属于新教材，从小学到初中，教材都做了更改，对于excel数据处理的部分内容已经下移到小学阶段学习，对于初一的学生而言，并没有在小学学习过相关的内容，所以要学习现在新教材上的内容，有比较大的挑战，因此在设计本课时，内容进行了弱化。 此前学生已从整体上对excel有了比较基础的认识，学会了输入和整理数据，能对excel中的数据进行计算，同时通过数据透视表的学习，掌握一定的数据分析能力，为了让数据能够更加直观的呈现，分析的数据更有说服力，教师可以结合学生原有经验，用直观的教学方法，让学生直接感知图表与表格数据的不同，增强学生分析数据的能力。 【教学目标】 1、对比数据表与图表，感受数据可视化表达的特点、价值，领悟图表与产生该图表的工作表数据之间的关系 2、学会在excel中插入图表，理解常用图表的特点，学会对图表的修改与设置，提高学生数据分析和可视化表达的能力 3、理解各图表类型表示数据的优势，并能够根据实际需求合理选择 【教学重难点】 重点：学会在excel中插入图表，设计和布局图表 难点：理解各图表类型表示数据的优势，并能够根据实际需求合理选择 【教学准备】 网络机房、问卷星、Excel2016 【教学过程】 一、情境导入 教师活动 设计意图 1、 情景导入 教师：“本学期初中信息技术课已过大半，老师对同学们信息技术课的上课情况很感兴趣，想做一个调查了解同学们的真实情况。” 2、 现场调查 教师：“请同学们完成老师设计的调查问卷。” 教师发布调查问卷，提示学生看清题目、题型、注意用时。 学生完成调查问卷。 3、 统计数据 教师将后台数据截图下发，学生根据数据完成第二，第三问题的数据输入 学生：将数据输入两个工作表。 使用贴近学生生活的问题，吸引学生注意力，调动学习积极性。 让学生练习数据的收集和输入 二、学习新知 教师活动 设计意图 1、 感知数据，引入新知 演示第四问的数据输入，完成第三张工作表 教师：“我们在Excel表中填好数据，就是为了要分析它们，从而得出结论。” 学生：观察第三张工作表中，对比三种数据表示方法，思考不同描述方式的表达效果，感知图形更直观。 提出数据可视化的概念，图表是数据可视化的重要实现方式 2、 任务驱动：铺垫任务 任务一： 教师：“请同学们马上试一试，为第一张工作表‘你喜欢哪些信息技术的上课方式’各选项的选择情况制作图表，可以参考书本上的步骤。” 学生：根据书本上步骤自学，找准关键点，实践操作。 教师巡视查看学生完成情况，个别指导。 部分学生在操作时，并没有采用书本上柱形图的样式 部分学生在完成任务一后，已经对图表进行布局和设计 作品展示： 教师展示部分典型学生作品 教师：“同学们很擅长于对图表的设计和搭配，选择合适的图表，进行合理的设计和布局能更好的反映出表格数据所要反映的情况。 任务二： 比较图表设计和布局对数据表达的优势 对图表进行修改和设置 任务三： 教师：“现在我们来看看第二张工作表“在信息技术课堂上，你怎么做?”注意，这张表格中有一列数据是各选项选择人数所占百分比例，请思考，并选择你觉得合适的图表类型 学生自主完成图表操作 教师：巡视指导，解决个别疑问，观察学生选用饼状图的情况。 教师观察学生选用饼状图的情况，选问为什么，再问使用柱形图的学生，提问刚才的回答是否合理。 师生点评,肯定结果：用于比较各项目多少，用柱形图更合理。 感受用图表实现数据可视化表达上更加直观的特点 考虑到学生能力水平不同，若只看书本上的步骤不一定能完成，小窗口讲清细节。解决“创建图表”知识点。 学会如何修改和设置图表，进一步增强数据的可视化表达 这是一个“坑”，很多学生在看到有百分比，往往考虑的就是饼图，然而这是一个多选的问题，比例肯定超过100%，所以选择饼图并不合适 三、总结归纳 教师活动 设计意图 数据处理的流程 Excel图表制作和图表类型 知识回顾，巩固提升