家长如何指导孩子完成家庭作业.docVIP

给学生部署必定的家庭作业，是教课环节之一，是稳固学生当日所学新内容的主要方 法之一，是学校讲堂教课的必需延长，也是学校、家庭共同教育孩子的主要门路之一。所以， 家庭作业的质量利害直接影响到学生的学习成绩，影响到他此后的行为习惯。特别是小学阶段，养成好的学习行为习惯尤其重要。家长在形成学生的这一行为习惯中起了很大的作用，是学生对作业态度的塑造者。所以不一样家长的态度，会造成不一样的成效。 我所在学校学生很大一部分是外处生，他们的父亲母亲一般都很繁忙。平时他们常常要上 晚班或许常常要出差在外，学生只有爷爷奶奶管或一个人在家。同时他们的知识水平又不是很高，看不懂学生的作业。比如一个学生家长对我说，自己的儿子都看不起自己的妈妈，有时还拿题目成心地问妈妈你懂吗 所以当碰到家长的时候,家长就会说“要靠老师您了”。但是学生做家庭作业是在家里的，老师也力所不及，这时真地要靠家长的作用了。 其实家长的学习水平低没关系，只需能在对待家庭作业的时候注意几点，也就能够起到很大的作用了。 一、问，是沟通的开始 处在小学阶段的孩子，特别是低学段少儿，常常缺少学习的自觉性，没有“责任感”，更意识不到造作业是学生的义务。所以，有些学生回到家里，不擅长利用时间，总爱贪玩， 有时把作业忘得干干净净，也有的即便做，也是搪塞了事。这时就需要家长提示，甚至需要 家长放下手中的活计，坐下来陪陪学生，使学生渐渐养成每日准时达成功课的好习惯，进而使其迅速、正确地达成老师部署的作业。一旦习惯养成了，家长也就能够轻松了。总之，习惯是学习的根基。 再说在小学阶段，每个学新手里都有一本记作业本，记录当日作业的内容，并且还要 家长署名----每日都要署名。应当说这是一种比较好地敦促家长过问学生家庭作业的方法。 但是家长没有好好的利用这一渠道，比如：在记作业本里常常能看到家长的名字，但是学生的作业仍是会漏做，特别是预习、口算等内容。有一次我教的班里有15个学生的家长都在记录本上署名，但是学生的作业仍是没有所有达成作业。此中不乏优异的学生。 面对这类现象，教师就在记录本上，写了一句话：“作业没做完，家长怎么能够署名。” 有几个学生家长答复解说：自己恰好忙，到家很晚了。就没看作业，任务性的签了一个名；另一种，关于自己的儿女特别地相信，以为她自己能够管自己，没检查就签了个名； 还有，问学生作业作好了吗学生骄傲的回答早就做好了，不看就签了。正是家长的这类作法，使学生出现了侥幸心理，进而看轻家庭作业。 其实只需家长坚持常常过问，学生就会慢慢地重视自己的家庭作业，同时家长也能够 实时地认识学生当日所学的知识内容，以便“成竹在胸”。为此后指导学生的时候打下基础；也能够养成学生准时达成作业的好习惯。 其实看似平时的问，也能够让学生感觉到家长不论怎么忙也特别在乎自己的学习，对自己的重视，进而使学生关于自己的学习也能重视起来。 二、读，是学生解决问题的开始 好多时候学生造作业碰到困难时，不会很好地去思虑问题，而是急迫地去问父亲母亲，以 求得帮助。这时父亲母亲不要轻易赐予帮助。假如稍遇困难就赐予帮助，会养成孩子的依靠心理，甚至会养成他故弄玄虚，欺诈父亲母亲老师的习惯。这类“帮助”等于阻碍了孩子的思想的发展。 其实这时，家长应当提示学生，去好好的把题目读一读，由于理解题意是进入解决问题的第一步。 好多时候学生不是不会解决问题，而是不理解题意。比如：一年级的学生造作业的时候，题目中常常会有好多字不认识。假如这时要求他们去解决问题，那么实在是一个问题。所以父亲母亲就要帮助学生去读懂题意。 再说我教过的一个一年级学生。有一天，放学了他的作业还没校正好，而妈妈在旁边 等着接他回家。等学生做到最后一题：（）＋()＝（）+().时，学生向来校正错，笔停在那边不动。妈妈在旁表现的很急噪，真想把题目答案直接告诉学生。这时我把学生叫了过来， 对他说，先读一下题目，读完，我问会吗他说不会，我让再读一边，读清楚题意，轻轻的读。孩子在旁边轻轻地读着，读不对时我指导了一下，这样重复地经过几分钟的思虑，学生做出来一题。而后我让他依据相同的方法去做下题，学生很快的就做好了。 这时妈妈在旁边笑了。其实追问学生不会做的原由是把题目理解成：（）＋()那他怎么可能做对呢经历了这一过程，学生的妈妈也领会到让学生自己读懂题意的重要性。  ＝（）， 在这校正的过程中，孩子自己不单经历了数学的思想过程，要比父亲母亲直接读题告诉他答案，更拥有成效。  并且还体验了成功的欢乐。 还有有时就算会读题了，但是也会由于在看题的时候不认真，造成感觉上难做，而放 弃的学生也有好多。所以就要求家长不要急着帮学生读题目，解决问题，而是应当让学生重复地读题目，以认识题意。 比如：一次我在教室里忙着改试卷，一个成绩好的学生来问我“提升班”中的问题。 “老师这题我不会做”