人教版高中语文课本剧的改编和演出—以《雷雨(节选)》为例.pdfVIP

课本剧的改编和演出 ——以《雷雨（节选）》为例 【专题解释】 《语文课程标准》强调：“语文教师应高度重视课程资 源的开发和利用。创造性地开展各类活动，增强学生在各种 场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。” 通过课本剧的改编和演出，能最大限度地调动学生的主动性、 积极性和创造性，让学生不仅能更好地掌握戏剧这一文体的 基本特征，也能丰富对人生、社会、历史的认识。戏剧是对 不同历史时期人生百态的高度浓缩，具有情境性，学生在体 验式学习过程中，很容易进入戏剧角色，获得深刻思想及道 德体验。剧本语言唱词、思想感情等都能够激发学生的审美 情感，提高审美能力。基于此，本次教学设计以《雷雨（节 选）》为蓝本，引导学生在“读、编、排、演、评”的过程 中，深入体会戏剧的文体特征和经典剧作的永恒魅力。 【学习准备】 1.欣赏与《雷雨（节选）》相关的影视作品和话剧作品。 2.学生分组：全班分为三、四个演出小组。 3.复印教师教学用书P81-90 《雷雨演出资料选编》 供学生研读参考。 【教学过程】 1 / 7 在你看电影、电视、话剧的时候，有没有想过某一天自 己也可以登上舞台，给大家展示自己无与伦比的表演技能？ 今天我们想通过课本剧的改编和演出，给大家一个机会做尝 试，希望大家都能够积极参与。 首先了解一下课本剧—— 课本剧是戏剧的一种特殊的表现形式，要求我们用所学 到的戏剧知识来改编课文、组织表演。 课本剧的改编要力求充分表达原课文的主要内容和主 题思想。所以我们在改编之前要再次研读《雷雨（节选）》 剧本，确定好改编、演出的具体内容。 任务一：研读剧本 以学生自主探究为主，如果有困难，则老师提供必要的 材料辅助。 1.梳理剧本情节和剧中人物关系。学生结合注释和阅读 来梳理。 2.辨明戏剧矛盾冲突。 学生分组讨论，找出主要的矛盾冲突，体会这些矛盾所 蕴含的深刻内涵。 明确： 周朴园与鲁侍萍：不同阶层的冲突，利益与情感的冲突。 周朴园与鲁大海：父子、劳资冲突。 3.确定目标人物与情节。 2 / 7 （1）学生细读文本，分析剧中人物个性化、动作化的 语言，探究潜台词的丰富内涵。 （2）小组讨论，深入理解台词内涵，进而确定要改编 的目标人物与相关情节。 （3）小组成员之间互相对相关台词，在声音中感受台 词之美。 任务二：“台本”创作 1.观看《雷雨》影视资料的相关片段，感受舞台呈现与 文字呈现的不同。 小组讨论： ①人物的舞台语言和动作的呈现方式与剧本有何不同？ 比如：“（看她不走）”在舞台上如何表现? ②如何在条件有限的情况下解决服装、布景、道具等问 题？ 2.台本创作. 经典作品能否改编？如何改编？ ①比较1978年版与1988年版《雷雨》舞台说明和人物 语言的不同之处，讨论二者的不同效果。 材料展示—— 1978年版： 鲁侍萍：你自然想不到，侍萍的相貌有一天也会老得连 你都不认识了。 3 / 7 周朴园不觉地望望柜上的相片，又望侍萍。半晌。 周朴园：（忽然严厉地）你来干什么？ 1988年版： 鲁侍萍：你自然想不到，侍萍的相貌有一天也会老得连 你都不认识了。 周朴园：你——侍萍？（不觉地望望柜上的相片，又望 着鲁妈） 鲁侍萍：朴园，你找侍萍吗？侍萍在这儿。 周朴园：（忽然严厉地）你来干什么？ ②比较比较影视作品中的“烧支票”和原文的“撕支票” 细节，讨论二者的不同效果。 *上面两个问题不强求确定性答案，只是希望学生在讨论 的过程中明白剧本改编的空间在哪里。 ③台本有什么特点？台本与剧本有什么样的不同？ 学习支架—— a.台本：是经