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一节复习课案例分析 一、案例背景 初三年级的课程结束后，我开始组织学生对初一的内容进行复习。按照以 往的做法，我会让学生分单元对单词、句型、语法等依次进行复习，过关落 实。可是，经过近几年的教学我发现，这样复习起来费时多但收效微，而且学 生也提不起兴趣。于是，我开始思考是否可以换一种方法来复习：对教材内容 进行大胆的整合，化繁为简，抓住重点，构建框架，让学生学得松弛，提高复 习课的效率。这个案例正是在这样的背景下发生的。 二、教学片断 踏着铃声走进教室，我开门见山：“同学们，本节课我们要把七年级上册的 重点词汇和句型复习巩固一下，大家有信心没有？”话音一落，我就听到了学生 的叫苦声：“这么多内容一节课哪能弄完？”“不会吧？我肯定完了！”“一点信心 都没有……”我咳嗽一声，大声说道：“今天我们换一种方法方式，大家会发现很 简易完成的，我们集中精力开始吧！”接下来的时间里，我引导学生对七年级上 册的词汇进行归类，他们说，我在黑板上列，很快，“基数词、学习用品、家庭 成员、家具、球类运动、食物、三餐饭、服装、颜色、月份、电影类型、序数 词、才艺、星期”就出现在了黑板上。然后，我让小组合作，根据分类10 分钟 之内写出尽可能多的单词，写出正确单词最 多的小组获胜。任务一布置，各小组便紧锣密鼓地开始了，每个人都积极 地思考，最终3 组以写对132 个正确的词取得了胜利，同学们向他们报以了热 闹的掌声。该句型复习了！我不失时机地激励他们：“刚才有的小组做的不太 好，希望你们在句型竞赛中能够取得胜利！”我在黑板上写下了：1、…+be+… （_____是______ ）2、…+V+… （_____做______ ）“七年级上册中主要出现了这 两个句型，小组合作，以最快的速度将课本中的句型分类罗列出来，限时10 分 钟。大家也可以按照自己的意愿进行归纳！”话音未落，各组已经迫不及待地开 始了！在检查过程中，我发现有几个组还列出了其他句型。如：9 组列出了陈述 句、大凡疑问句和分外疑问句。5 组补充了祈使句，7 组补充了and、but 连接 的并列句。我让以上组的发言人充分展示了他们组的合作成果，并进行了加分 奖励。 1 / 2 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！ 三、教学反思 1、作为教师，既要研究课标、教材，更要研究学生，如何充分尊崇学生的 主体地位，激发学生主动学习、合作学习、探究学习应该是教师每节备课都要 考虑的重点。 2、老师应该是“用教材教”而不是只“教教材” ，要敢于对教材内容进行整 合，不拘泥于教材，根据教学实际，对教材进行重组。 3、在教学中，要注重培养学生的合作意识、竞争意识和创新精神。 2 / 2 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！