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《我变成了一棵树》教学设计 教学目标 1.能就文章中有趣的想象发表自己的看法。 2.抓住重点词句，理解想象的趣味。 3.联系生活，读懂想象，学会想象。? 教学过程 ?一、直接导入 ?1.齐读课题两遍 ?2.复习生字。 ?二、精读课文 ?（一）学习第四自然段 ?任务一： 请大家大声朗读第1--4自然段，边读边思考作者为什么想变成一棵树？用“——”?勾画出来。 （1）指名回答。 师：老师觉得她有一点想变成一棵树，有一个词，还能再读好。 师：个别读、女生读、男生读。 （板书：真希望） ?（2）师：是啊！在英英迫切的希望下，她的身体真的开始发生了变化。 齐读：“我心里想着......”读到这里，你们觉得作者哪里写的最有意思？引导学生抓关键字：“痒痒的”“冒”? （3）指名有感情的朗读。 ?（4）齐读。 老师听出来你们把“呀，我真的变成了一棵树”作者的什么心情读出来了？（开心 激动 惊讶）。 （5）我们继续来读好这段话，老师来读前面，你们读后面。 （6）英英真的变成了一棵树，她变成的树是这样的吗？这些树都是平常生活中最容易见到的树，但你们都回答不是，那英英到底变成了一棵怎样的与众不同的树呢？我们接着到课文中去看一看。 ?2.默读5--6自然段，用“——”?画出“我”变成的这棵树有什么与众不同的地方？ ①师：这棵树上有什么？ 平常生活中你们会不会看到鸟窝？那鸟窝是哪里来的？ 这里的鸟窝却是从英英变的这棵树由内而外的长出来的，只长了一个吗？长了两个吗？是长满了，一棵长满鸟窝的树，你们觉得这棵树怎么样？（奇妙） ②是这棵树真的是从自己身上长出来的吗？不是，是作者的想象，你们觉得这位作家的想象怎么样？（板书：奇妙的想象） ③引导学生有感情朗读。 师：一棵长满鸟窝的树，真的太不可思议啦，除此之外，5,6自然段还有哪里很奇妙？ 预设：各种形状的鸟窝、风一吹，他们就在枝头跳起了舞。 师：生活中谁爱跳舞？此时谁在跳舞？鸟窝，什么形状的鸟窝？三角形的、正方形的...........他们在枝头跳起了舞？跳起了什么舞？你们觉得这个场景怎么样？（热闹）他们是真的在跳舞还是想象？什么样的想象（奇妙的想象） 师：作者英英在变成了一棵长满鸟窝的树，这是作者丰富的想象创造出来的，老师特别想知道，假如给你一个变的机会，你们会变成一棵长满什么的树呢？ 师：这篇课文学到这我们知道英英变成了一棵树，这棵树上长满了各种形状的鸟窝，这些鸟窝还会跳舞，这些都是通过作者奇妙的想象，那咱们又是怎么知道作者的想象的呢？（抓关键词、品析句子）然后体会出来的。 ?任务二：默读第7--23自然段，画出文中想象奇妙的句子，说说奇妙在哪？（小组学习） 学生小组说说奇妙的句子，说明原因，并有感情的读。 教师补充。 师小结：以后我们在写作文的时候，可以设置一些出乎意料的情景，这样文章就会更加吸引读者。 师总结：今天我们一起学习了第十七课：我变成了一棵树，这是一篇童话故事，这个童话故事里发生了许多奇妙的故事，首先是英英想变成一棵树，她就变成了一棵树，变成树又从内而外的长满了各种形状的鸟窝，而且这些各种形状的鸟窝还会跳舞，除此之外，小动物们还围绕口水展开了想象，这一系列好玩的故事情节其实都是通过作者奇妙的想象，创作出来的。只要我们大胆的想象，下一个童话作家就是你们。 拓展： 师：老师为你们带来了几本想象力非常丰富的书《爱丽丝梦游仙境》《木偶奇遇记》《安徒生童话》有很多童话故事等着你呢，请同学们赶快读一读吧！ ?板书设计 我变成了一棵树 （童话） ? 抓词 品句 体会 奇妙的想象