小学一年级数学期末学业水平无纸化测评方案三篇样本.docx

小学一年级数学期末学业水平无纸化测评方案 一、指导思想： “双减”政策的推行,减轻了学生的学业负担,随之发生改变的是低年级学生的学习能力测评方式,一二年级不再进行纸笔考试，要以过程评价代替终端评价,将传统的考试,转变为适合学生年龄特点的闯关形式,运用开放式的表现性评价,对学生进行学习能力测评,更好地指导学生的学和教师的教。 二、测评内容： 本次测试从平时表现，口算、实践操作，综合应用四个方面进行评价，每项评价设5颗★，共计20颗★，先分项评价，评价后进行汇总，得星总数18---20颗★为优秀，得15---17颗★为优良，12---14颗★为及格，12颗★以下为“加油”。 三、测评方法： （一）平时表现 上课情况： 1、会听:听老师讲课，听同学专言。 2、会说:发言积极，声音响亮。 3、会问:不懂就问，虚心好学。 4、会合作:会和同学交流，小组活动积极。 作业情况： 按时完成作业。 作业格式正确，字迹工整。 作业正确率高。 评价方法: 能很好做到以上几点的，得5颗星。某方面有不足的，酌情减1颗★. (二)口算： 评价内容:10以内的加减法、20以内的进位加法,十几加几和相应的减法 评价方式: 1.本项内容5颗★，共15道题，每道题学生在5秒内说出答案。 2.每答对3道题得1颗★。 (三)动手操作： 评价内容：位置、认识图形、11—20各数的认识、认识钟表. 拨一拨。 ①学生按老师要求在计数器上拨出4个数，并说说它们的组成。 ②在钟表上拨出4个整时，2个“快几时了”和2个“几时过一点”。 2、搭一撘。学生根据老师提示把谁放在谁的哪一面（上、下、左、右） 3、认一认。学生能正确说出每个物体的名称（长方体。正方体，圆柱、球） 评价方式:学生全部操作无误得5颗星，老师根据学生操作情况酌情减1颗★。 （四）综合应用： 评价内容：综合运用知识解决生活中的实际问题。 1、还剩多少本书？ 2、原来有多少条鱼？ 3、一共有18个红萝卜。 还剩多少个红萝卜？ 4、秀秀和娜娜之间有多少人？ 评价方式:老师读题，学生说自己的想法，然后口头列式解答。学生全部口答正确得5颗★，老师根据学生口答情况酌情减1颗★。 小学2022年一年级无纸化评价方案 一、指导思想 为了进一步规范办学行为，切实落实“双减”政策，减轻了学生的学业负担，引导学校、家庭、社会树立科学的育人理念，促进学生全面发展，促进学生学科核心素养的提升，改革考试评价机制，本学期一年级期末学业水平综合测评不再进行纸笔考试，要以过程评价代替终端评价，将传统的考试，转变为适合学生年龄特点的测评形式，运用开放式的表现性评价,对学生进行学习能力测评，集综合性、趣味性、探究性为一体，努力让孩子在轻松愉快的多样的评价中，感受学习知识的快乐，体验学习成功的喜悦，更好地指导教师的教和学生的学。 二、实施原则 1.客观性原则：在评价过程中必须坚持实事求是的原则，从学生的实际出发，做出合理的、全面的评价。评价要多主体参与，学生自评、互评、教师评价相结合。同时，还要适当接受家长和社会的评价。 2.过程性原则：评价要关注学生成长历程，把日常评价、成长记录与学科模块测试结合起来，把纸笔测试与平时作业、课堂体现、情景测验、行为观测、实验操作等结合起来，实现评价方式多样化。 3.科学性原则：遵循教育规律与学生身心发展规律，围绕评价目的，针对不同学科的具体情况，建立简便易行、利于操作、科学合理的评价体系和评价标准，运用科学、多样、灵活的评价方法实施评价。 4.发展性原则：充分尊重人的发展性与特殊性需要，评价坚持学生全面发展，注重学生发展过程，提高学生综合素质，培养学生创新精神。 三、评价类型 1.表现性评价，让学生通过实际任务来表现知识和技能成就。 2.自我评价，让学生在学习过程中根据评价目标和标准对自身学习和发展中的各个方面所做的价值判断。 四、评价目标 1.通过评价，针对学生学习习惯的培养和学习兴趣的激发，对学生的课堂聆听、语言表达等能力进行综合评价。 2.通过评价方式，考察学生的学科素养为目的，达成老师和家长从关注学生学科成绩到关注学生学科素养形成的转变。 3.通过评价的方式考察学生学科基础知识的学习情况。 五、评价内容 各项评价内容以新课程标准的要求为依据： 1.核心知识，语文:一年级汉语拼音表背诵、拼读、识字、书写。数学:一年级数字在日字格中规范书写，数的合成与分解，加法减法意义应用等。 2.知识在真实情景中迁移应用，比如商场购物、真实情景中口语交际等。 3.核心素养，比如语文听、说、读、写；数学的阅读、观察、表达、推理等，学生的科学素养等，重点考察知识在真实情景中运用。 4.学习习惯，比如握笔、写字、读书姿势，合作学习中的全身心倾听与有理有据表达，规范书写、课前预习、计算后检查习惯等。 5.学习方法，比如学科中识字方法