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“双减”背景下小学道德与法治课堂如何提质增效 ■福建省莆田市城厢区第一实验小学 林雅芳“双减”政策下，小学道德与法治教师需注重通过课堂教学的提质增效，让学生充分享受课余时光的同时，掌握相关知识，并懂得如何灵活运用这些知识解决生活中所遇到的问题。通过不同教学方法，使课堂更加贴合学生实际，让学生可以正确认识社会，并养成良好的生活习惯，懂得哪些事情可为，哪些事情不可为，使学生能健康成长。一、“双减”背景及必要性分析“双减”政策来自2022年7月24日中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，该文件提出“双减”政策，主要核心在于针对义务教育阶段的学生做“两大减法”，第一是要注重课堂教学质效的提升，在作业布置方面要尽量减轻学生作业负担，第二则是针对学科类校外培训机构所占用学生时间进行压减。同时“双减”工作的总体目标分为两个方面：第一就学校而言，需学校做到教学开展质量和整体教育服务水平的提升，合理地为学生设计与布置作业，学校所设置的课后服务需能满足学生的基本需要，使学生的学习从校外回归校园。第二对于校外环境来讲，“双减”政策的实施要求全面规范校外培训机构的培训行为，尤其要消除学科类校外培训的多种乱象。“双减”政策的实施对小学道德与法治课堂教学有效性提出了新的要求，尤其在课堂教学与课后练习方面，需要教师在不增加学生学业压力背景下，使学生产生自主学习意识和兴趣，实现学生个性化需求的满足，使学生在道德与法治课堂学习中由被动转为主动，全面提高学生课堂学习效果，从而体现师生教学相长的高效性。二、小学道德与法治课堂提质增效的要点（一）强化教师综合素养教师是教学的主体，要想真正做到课堂教学提质增效，教师必须具备一定的专业技术能力，尤其要提高自身的教学水平。对小学道德与法治课程来讲，提质增效并不仅仅是一堂课中教授学生更多的知识，而是不但要提高课堂教学的效率，同时也要包含质量的概念。教师需通过自身的教学，让学生掌握更多的知识，并以此为基础，使学生能牢固地掌握知识，懂得如何运用知识，对知识产生深层次的理解，如此才能达到高效的目的。“双减”政策下，需保证学生拥有充足的休息时间，这就要求教师要尽量利用课堂时间。所以，教师要积极转变自身的理念，将立德树人教学理念贯穿始终。另外，教师也要积极提高自身教学水平，不断进行教学方法的创新，掌握构建高效课堂的技巧。（二）引入生活教学材料在实际教学中，教师需通过学习掌握学生的认知习惯，顺应学生认知习惯的基础上辅助教学技巧，如此才能做到教学课堂的提质增效。此外，教师还要做好相应的教学计划，时刻进行教学方案的调整，提前进行课堂教学的谋划，明确教学目标与教学重点，恰当地进行生活元素的引入，掌握课堂教学的节奏。（三）重视传统文化的融入我国优秀传统文化有极高的育人价值，其中涵盖了爱国主义精神、礼仪文化、家风文化、民族精神等诸多内容，是良好的教学素材。教师合理地选择合适的中华优秀传统文化，融入小学道德与法治教学过程中，既能加深学生对传统文化的认知，还可以使学生学习传统文化的热情高涨，使学生在课后时间自发地查阅和学习关于传统文化的资料，主动阅读，进而积极传承中华传统文化。如教师可以将《三字经》融入教学过程中，培养学生的责任意识。在统编版教材五年级下册第一单元“让我们的家更美好”这一课的教学过程中，教师可以引导学生谈一谈承担家庭责任是不是只是成人的事情，作为子女是否也要承担家庭责任。三、小学道德与法治课堂提质增效的策略（一）立足学生能力，适当地进行启发传统教学过程当中，小学道德与法治课程往往处于边缘位置，在考核上不予重视，教研上也没有给予更大的力度，在备课方面所投入的精力往往存在很大不足。特别是课堂教学过程中，很多地区学校对小学道德与法治课堂并没有仔细进行教学方法的研究和创新，教师仅仅是将理论知识僵硬地灌输给学生，让学生读一读、看一看，教师随便讲几句，适当布置一些练习作业，这导致小学道德与法治课堂教学的质量大打折扣，尤其没有重视学生能力的培养，所设计的课堂内容并没有贴合学生的实际学习能力，也未进行有效的引导。为此，教师要在深入解读“双减”政策内涵及理念的基础上，采用启发式教学方法，借助具体的案例和生活的情境来引发问题，使学生能主动产生联想，独立思考，让学生懂得如何了解生活，从中产生思考，知道如何运用所学知识去解决生活中的问题。这也需要教师能全面掌握小学生心理特点和个性，立足学生实际能力，合理进行课堂启发式问题的设计，从而达到课堂教学提质增效的目的。例如，在设计六年级上册第二单元第四课“公民的基本权利和义务”的过程当中，教师要借助信息化手段，利用多媒体展示一些社会生活当中较为常见的权利与义务，逐渐将学生带入这些情境当中，使学生能通过真实场景的观看产生直观的感受