记录声音中的丰富情感 教学设计 2022-2023学年泰山版初中信息技术第4册第一单元微项目1.docVIP

初中信息技术第4册第一单元微项目1 记录声音中的丰富情感 教学设计 　　　　　　　　　　　 【教学目标】： 1．通过QVE音频剪辑软件录制朗读音频，体验数字音频技术，提升朗读技巧与朗读情感表达主题的感染力和艺术性。 2．通过“喜马拉雅”在线平台添加背景音乐和剪辑朗读作品，掌握数字音频文件的简单裁剪技术。 3．通过以“战疫”为主题的朗诵作品的创作，形成创新作品的能力。 【过程与方法】： 遵照学生认知规律，结合语文、音乐学科，遵循“教为主导、学为主体、创为主线”的指导思想，采用跨学科融合、任务驱动，小组合作等多种形式达成教学目标，增强学生学以致用解决问题和创新作品的能力，落实朗读素养和技术素养的提升。 【情感态度与价值观】： １.在合作交流中提高学生对音频录制技术的操作能力。 ２.在作品欣赏中提高学生对声音效果的审美能力，建构以声音表达情感的思想。 ３.增强学生的习惯养成和行为规范，遵守网络道德，不随意发布作品。 【教学重点】： 能够根据文章内容需要综合运用各种技术手段录制声音文件。 【教学难点】： 能够根据文章内容需要综合运用各种技术手段录制声音文件。 【评价方式】： 采取小组合作、探究式教学，评价以小组点评、“问卷星”互评为主，教师评价为辅，引入小组竞争机制，增强学生团队合作意识。小组4－6个人形成一个团队，相互帮助，共同进步。小组内根据音频作品情况对本组成员做出针对性指导建议，并推选一个最佳作品采用全班投票的方式进行班级评选，相互学习，共同提升音频制作的能力及艺术鉴赏能力。 教学过程： 视频导入 小调查： 大家看过北京冬奥会吗？你印象最深的是什么？ 除了运动员奋勇拼搏的精神给我们留下了深刻的印象之外，央视主持人陈滢的解说更是堪称一绝，让我们一起来欣赏她对花样滑冰运动员金博洋和羽生结弦的解说：同时思考屏幕上的两个问题。 1.谈一谈：听完陈滢的解说你有什么感受？ 2.想一想：这段视频之所以会火遍抖音，是因为陈滢的解说具有什么特点？ 【设计意图】站在单元的整体角度，以最近火遍抖音的央视主持人陈滢对金博洋和羽生结弦的解说视频进行导入，让学生从她妙语连珠的解说中感受中国文化的博大精深，同时体会语言的魅力不仅仅在于文字的优美，更在于声音传递出的积极、向上、奋进的精神，以此激发学生的学习兴趣和探究的欲望，同时渗透着运动员奋勇拼搏的精神的浸润和感染。 二、探究新知： （一）知识储备： 音频的概念： 音频：声音经过电脑录制、处理、存储在计算机中，被称为音频。简单来说，人说话产生声音，声音通过声音信号（声波）传播到录音设备，录音设备产生音频信号进行存储或者再通过播音设备还原为声音。 【设计意图】结合概念引发学生思考音频制作的过程，并了解数字化音频的最大优点在于方便、不失真，便于编辑和处理，从而让学生对数字化音频有一个整体的感性认识，为下一步的深入探究做好铺垫。 （二）实践操作： 确定主题： 在刚刚经历的全城静止，相信大家都感触颇多，很多人都希望能以自己的方式向他人表达着敬意，传递着情感。相信大家也不例外。小组讨论从以下两个选题中确定一个主题。 主题一：你在，我在，大家在 主题二：颂·别 活动一：聆听经典 总结技巧 任务要求：通过搜索或者打开老师给你提供的网址收听经典的朗读作品，然后同桌交流下面的问题。 谈一谈： 你收听的作品是谁朗读的_________作品。你认为要录制有感染力的高质量朗读作品应该注意哪些问题？ 归纳小结： 这些文字关乎爱与恨、喜与悲、豪情与希望这些情感，通过口的诵读，汉语和它内在的气质、精神，以焕然一新的方式进入我们的心灵，从而达到共鸣的效果。总的来说，统一而富有变化，是有声语言的美学原则。 活动二：录制朗读作品 操作要求： 1.打开桌面上的“QVE音频剪辑”软件，根据导学案的提示，录制一段音频，并将文件存储在以自己名字命名的文件夹内。 2.录制过程中遇到问题小组内可以讨论交流，学有困难的同学可参考老师提供的“操作方法”微视频。 思考： 1.录制的音频文件格式是什么？ 2.音频存储在哪里？ 习惯培养：注意文件命名应见名知义； 归纳小结： 录制音频的基本步骤包括以下四步： 接入麦克风 开始录音 停止录音 文件重命名 活动三：体验在线朗读 任务要求： 1.打开“喜马拉雅”在线平台，根据导学案的提示，导入“活动二” 录制的音频。 2.尝试为录制的音频添加恰当的背景音乐，注意音乐和内容要和谐。 3.对背景音乐的长度进行适当剪裁，要求与录制的音频长度相匹配，并将作品保存至个人的文件夹内。 议一议： 1.剪辑的作用是什么？如何删除音频文件中间的一部分？剪辑的关键是定位好什么？ 2.录制的音频文件格式是什么？ 3.音频存储在哪里？ 行为规范：自觉遵守网络道德，共建绿色网络环境！ 比一比：喜马拉雅和QVE音