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中国方言的研究报告 一、问题的提出 在我们去其它省市度假或游玩的时候， 有没有注意到当地人使用的语言与我们生活 的地方不尽相同呢？有的地方仅有微妙的不同，而有的地方却有天壤之别。这是因为各 地流传下来的语言不一样，也称方言。 通过各种途径，我了解到了一些关于方言的知识。方言是语言的变体，可以分为地 域方言和社会方言两大类。其中的地域方言是语言因地域方面的差异而形成的变体，是 全民语言在不同地域上的分支，是语言发展的不平衡性在地域上的反映。社会方言是指 在同一个地域上的社会成员因为在职业、阶层、文化、教养、年龄等多方面的社会差异 而形成的语言变体。现如今各种方言之间的差异究其原因有三：一是北方汉语与南方古 越语在彼此接触之前，其内部已经有了地区性方言；二是汉语南下的时间不同，各地汉 语本身也不相同；三是南方各方言也分别在独特的环境中发展，本身也有不同之处。 那么，中国有哪几种方言呢？是怎样分布的？它们在语言、词汇、语法等各个方面 又有什么差异和特点？我想对此展开研究。 二、研究的过程与方法 1、选择具有代表性的六大方言作为研究对象。 2、查阅有关资料，走访民间。 3、整理归纳资料，制作表格，完成研究结论。 以下是我整理的研究情况： 三、研究结论 通过上网查阅的总结概括性资料以及上面的研究表格，我可以得出以下研究结论， 即，现代汉语在不同地域上的各个分支，方言特点在语音、语法和词汇三个主要的方面 上有比较大的差异，有的甚至截然不同，如闽方言与北方方言、粤方言与北方方言?? 几乎其它五种地方语言都与自成一派的北方方言有所不同，但是在六种最具有代表性的 方言当中，北方方言的覆盖率最广，涉及地域最多，使用人数最多；吴方言即通常人们 提到的江南水乡的所谓吴侬软语，在日常生活中常被人们用于比喻声音、语言悦耳 动听；客家方言是少数民族客家族与畲族的特殊专用语言，因此在六种方言当中所占比 率最小，使用人数最少；闽方言是我国临海地区使用较多的语言，如福建、广东、江西、 广西等地使用范围较广，甚至在菲律宾、新西兰等诸多东南亚国家中也有使用；粤方言 以广州话为代表，主要用于广东、港澳、广西和海外华人中间，声调难以掌握，多达九 个；湘方言仅限中国湖南地区使用，以长沙话为代表。不管什么方言，都融入了民族特 色和古人的智慧，因此，每一种方言都值得尊重。 中国古今服饰文化研究性学习报告 课题名称：从穿着打扮看我们生活的变化--中国古今服饰文化小探 课题研究的背景及意义 俗话说得好：人靠衣装，佛靠金装，而一句衣食住行更是将衣摆在首位，研 究性学习报告开题报告。可见，衣着在人们的日常生活、社会交际中扮演着何等重要 的角色。绚丽多彩的服饰不仅体现了人类对美的追求，更作为社会文化的一种载体，不 同的服饰打扮还可以从侧面反映出不同的社会背景和文化。从远古时代的人类用树叶兽 皮遮羞保暖，到当今社会讲究时尚、潮流、个性的流行服饰，人类的服饰演变历程怎样? 它又是怎样影响、改变人们生活与观念的?当代的中学生对穿着打扮的追求和看法又是 什么?我们将带着这一系列的问题，追寻我国服饰文化史，领略中华服饰文化的精髓与 博大。希望通过我们的研究，制订出一个可行方案，宣传服饰文化，让服饰文化引起更 多当代中学生的关注，使他们对穿着打扮的追求有更高更新的认识与品味，让他们的穿 着打扮展现出当代中学生动人的风采。 预期成果：体验、调查分析报告、论文 研究方法：通过查阅书籍、报刊杂志、互联网、问卷调查、实地考察等形式，在老 师的指导下，结合自己的基础知识、能力，收集有关资料，撰写相关论文。 任务分工：由于人数有限，所以全组全过程参与。 活动计划： 第一阶段(第 3 周)：参加课题研究培训，开好开题会，制订课题研究方案。 第二阶段(第 4-10 周)：通过各种有效途径搜集中国古今服饰文化的有关资料，并 整理分析资料。 第三阶段(第 11 周)：对我校高一年级的学生对穿着打扮追求与认识的问卷调查， 整理分析调查数据。 第四阶段(第 12-13 周)：总结课题研究工作，撰写和修改课题研究报告。准备相关 验收材料，完成有关结题验收的准备工作，申请课题鉴定、验收。 由这个开题报告，我们可以很显然地看出来，做这项研究时我们的选题是来源于中 学历史课本的。这说明在进行中学历史教学时，我们应该时刻想到研究性学习。看一看 自己所上的内容是否能为成为研究性学习所研究的选题。 《从穿着打扮看我们生活的变化--中国古今服饰文化小探》这个开题报告，在课题 背景中就提出了人类的服饰演变历程怎样?它又是怎样影响、改变人们生活与观念的? 当代的中学生对穿着打扮的追求和看法又是什么?这样就很好地将课本上的历史知识 和当今中学生对穿着打扮的观点联系