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教育硕士专业学位研究生加试科目考试大纲中国教育史 一、考查目标 1、系统掌握中国教育史的基本知识，把握教育思想演变、教育制度发展、 教育实践的基本线索，特别是主要教育家的教育思想、重要的教育制度、重大的 教育事件。 2、阅读和准确理解有关中国教育史的基本文献，特别是其中的代表性材料， 培养严谨、踏实的学风，掌握学习教育历史的基本方法。 3、能够运用教育史学的基本原理分析、评价中国历史上的教育现象，探讨 有益于现实教育改革与发展的理论启示。 4、通过历史上教育人物矢志探索教育的精神，培养热爱教育事业的情感、 态度及价值观。 二、考试形式 （一）试卷满分及考试时间 本试卷满分为 100 分，考试时间为 90 分钟。 （二）答题方式 答题方式为闭卷、笔试。 （三）题型结构 本试卷主要题型为名词解释、单项选择题、简答题、材料分析或论述题等。 三、考查范围 （一）西周官学制度的建立与“六艺”教育的形成 “学在官府”；大学与小学；国学与乡学；家庭教育；“六艺”。 （二）私人讲学的兴起与传统教育思想的奠基 1、私人讲学的兴起 私人讲学兴起；诸子百家的私学；齐国的稷下学宫。 2、孔子的教育实践与教育思想 创办私学与编订 “六经”；“庶、富、教”，教育与社会发展；“性相近也，习 相远也”，教育与人的发展；“有教无类”与教育对象；“学而优则仕”与教育目 标；以“六艺”为教育内容；教学方法：因材施教、启发诱导、学思行结合；论 道德教育；论教师；历史影响。 3、孟子的教育思想 思孟学派；“性善论”与教育作用；“明人伦”与教育目的；大丈夫，人格理 想与修养学说；“教亦多术”，“深造自得”的教学思想。 4、荀子的教育思想 荀况与 “六经”的传授；“化性起伪”，“性恶论”与教育作用；以培养 “大 儒”为教育目标；以 “六经”为教学内容；“闻见知行”结合的教学方法；论教 师。 5、墨家的教育实践与教育思想 “农与工肆之人”的代表；“素丝说”与教育作用；以“兼士”为教育目标； 以科技知识和思维训练为特色的教育内容；主动、创造的教育方法。 1 6、法家的教育思想 “人性利己说”与教育作用；禁私学；“以法为教”，“以吏为师”。 7、战国后期的教育论著 《大学》：“三纲领”、“八条目”；《中庸》：“尊德性”与 “道问学”、学问思 辨行的“为学之序”；《学记》：学制与学年、教育教学的原则与方法、教师。 （三）儒学独尊与读经做官教育模式的形成 1、“独尊儒术”文教政策的确立 “罢黜百家，独尊儒术”；兴太学以养士；实行察举，任贤使能。 2、封建国家学校教育制度的建立 经学教育；太学；鸿都门学；郡国学。 3、董仲舒的教育思想 《对贤良策》与三大文教政策；论人性与教育作用；论道德教育。 （四）封建国家教育体制的完备 1、魏晋南北朝官学的变革 西晋的中央官学；南朝宋的中央官学；北魏的中央官学。 2、隋唐学校教育体系的完备 文教政策的探索与稳定；国子监、六学一馆，中央政府教育管理机构确立； 中央和地方官学体系完备；学校教学和管理制度严格；私学发展；学校教育制度 的特点。 3、科举制度的建立 科举制度的产生与发展；考试的程序、科目与方法；科举制度与学校的关系； 科举制度的影响。 4、颜之推的教育思想 颜之推与《颜氏家训》；论士大夫教育；论家庭教育。 5、韩愈的教育思想 道统说与师道观；“性三品说”与教育作用；论人才的培养与选拔。 （五）理学教育思想和学校的改革与发展 1、科举制度的演变与学校教育的改革 科举制度的演变；学校沦为科举附庸；宋代“兴文教”政策；胡瑗“苏湖教 法”；北宋三次兴学与 “三舍法”；积分法；“六等黜陟法”；明代 “监生历事”； 社学。 2、书院的发展 书院的产生与发展；《白鹿洞书院揭示》与书院教育宗旨；东林书院与书院 讲会；诂经精舍、学海堂与书院学术研究；书院教育的特点。 3