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中考数学总复习教学探究 有计划、有步骤地实施总复习是初中数学教师的基本功之一。老师的中考总复习教学安排通常会分为三 个阶段：全面基础复习、专题复习和模拟训练阶段。下面谈谈我对中考复习的几点做法： 一、抓好课堂，提高效率 中考数学的复习第一时期时各章基础知识的复习，专题知识的复习。教师上复习课以练、教结合。因此 重点是选好题目，抓好课堂，提高课堂效率，争取基础知识过关，在中考中不丢分。 1.坚持“先练后教”的原则 复习是对教材知识点的再现过程。利用“先练后教”的方法，步骤是：课前精选一定量的、具有代表性、 典型性的例题。课堂教学中，根据例题的数量和难度，规定时间让学生先练习。学生在练习中就能发现 自己还没有掌握的问题，当学生感到自己所学的不足与缺陷时，自然会向教师提出问题。教师抓住这个 时机，激发学生求知欲，促进学生产生知难而进、通于攻破难题的信心，引导学生解决问题。 2.活跃课堂气氛，创设趣味性教学情境 复习课往往让学生感觉枯燥无味，要想取得良好的复习效果，创设轻松愉快的课堂复习氛围是很重要 的。目前，中考数学的命题，新增了开放性、探索性等实际应用题。为了缓解学生复习时的紧张情绪， 在复习教学过程中，教师要在现实生活中挖掘数学问题，引导学生用数学方法解决生活中的数学问题， 体现数学生活化。比如，用七巧板拼图竞赛游戏，学生用七巧板拼成各种图形，并根据不同的图形设置 数学题进行解答，如各种图形的面积计算、三角形的全等、多边形的相似、轴对称图形等，既活跃了复 习的课堂气氛，又提高了学生动手操作能力，既有感性认识，又有理性的思维，可以提高学习数学的兴 趣，有事半功倍的效果。 3.狠抓双基，全面巩固基础知识 中考试题是对初中数学基础知识的全面考察，知识点覆盖率达75%以上，要在这部分保证得分，就必须 结合教材，系统复习，对必须掌握的内容要心中有数，胸有成竹。特别是对容易混淆的概念要彻底搞 清。比如，垂径定理，我们可以把书上的叙述改为“如果一条直线符合⑴经过圆心⑵垂直于弦⑶平分弦⑷ 平分弦所对的优弧⑸平分弦所对的劣弧中的任何两个条件，那么它也同时符合其他三个条件”。并且强调 这里的“弦”不是直径，还把它称为“知二推三”定理。 中考试题依据学生的身心发展特点，不会有难题、怪题、偏题，难易度的比例是5：3：2。学生只有在 掌握了基础知识的前提下，理解公式、定理，运用公式、定理分析、解决问题，才能对数学问题进一步 深化与提高。 4.灵活进行变式，培养学生思维能力 素质教育要求学生有创新精神和实践能力。比如，在复习圆的切线的证明时，先让学生根据切线判定定 理得出切线的证明就是一条直线要满足：一、与圆的半径垂直，二、经过这条半径的外端点。然后，归 纳此类解题思路为：有切点，连半径，证垂直；无切点，作垂直、证半径。在复习教学中，教师有计 划、有目的、有步骤地通过变式教学，培养学生的分析判断能力、推理演绎能力、解决实际问题能力既 锻炼学生的逆向思维、多元思维、发散性思维，拓展解题思路，又提高学生解题的灵活性、熟练性、实 践性。教师就是教给学生学习的方法，培养学习型的学生，这也是教师作为教育工作者最终的出发点和 归宿。 5.广泛收集资料，精心选制题目 中考复习的后半期，来自各方面的不同途径的复习资料、模拟试题，压得学生喘不过气来。这种题海战 术，不利于学生的进一步提高，对于学生能力的培养并没有多大帮助，甚至阻碍学生思维、束缚学生思 维。例如，在一元二次方程中利用这种思想可通过画线形图，找出行程问题中的已知量和未知量的关 系，进而列出方程。因此，对于每份资料，每张试卷，教师要先全面通读，筛选典型的，有价值的题目 给学生做，对于学生已经掌握的或大纲不要求学生掌握的，教师要考虑将其删去；对于涉及教材重点又 必考的，教师也要注意题量。 二、全面提升，冲刺中考 教师经过对重点题目的训练，课堂上的练习，学生已经对基础知识的全面复习，和对数学知识的专题复 习，学生必须全面提升中考应试技巧，备战好中考，开始冲刺中考。 1.针对热点，抓住弱点 开展难点知识专项复习，强化能力和数学思想方法。解决应用问题，一般要求全面理解题意，能清楚地 理解全部条件和结论，尤其要发现和挖掘比较隐蔽的条件，必要时，可准确地作出示意图，以探求条件 和结论的内在联系，依据题目中的等量关系，列出方程或函数关系式，在表述题目中的等量关系后列出 方程或函数关系式，在表述解题的过程中要简捷明了，层次分明，严谨规范。例如，2008年北京奥运、 环境保护、节水节能等社会热点和学生熟悉的网络、体育等问题来设计，突出运用数学知识、方法解决 问题的能力要求；2010年中考考查世博会，广州新电视塔，“激情盛会，和