自然科学类文章阅读.pptxVIP

会计学;　　高考语文《考试大纲》对自然科学类文章阅读的要求与对社会科学类文章的要求是一样的,在高考命题中主要体现在以下四个方面:①理解文中重要概念的含义;②理解文中重要句子的含意;③筛选并整合文中重要的信息;④根据文章内容进行推断和想象。其中①②能力层级为B级,③④能力层级为C级。 ;　　近几年,各地对自然科学类文本的考查,在题型设计上呈现出一些变化。综合近两年的考试情况,科技类文本的考查有如下几个特点: 　　1.考点轮流考查,试题数量减少 对《考试大纲》规定的7个考点,全国卷和各省市卷都不作全面考查,而是抽出24个考点,轮流考查。试题数量也相应减为24题。统计显示,下列考点考试频率较高:①理解文中重要词语的含义;②理解文中重要句子的含意;③筛选并整合文中的信息;④根据文章内容进行推断。 　　2009年只有湖南等4个省市考了自然科学类文章阅读试题。 ;　　2.题型以单选题为主,兼有判断题和主观题 　　科学类文本阅读的考查以单项选择题为主,每题3分。北京卷、上海卷有判断题、填空题、简答题等题型。 　　3.侧重考查理解、分析综合能力,不涉及鉴赏评价和探究能力 　　理解文中重要的词语、理解文中重要的句子,主要关涉理解能力。筛选并整合文中的信息、根据文章内容进行推断,主要关涉分析综合能力。一般来说,科学类文本阅读较少涉及鉴赏评价和探究能力的考查。 　　4.命题材料新颖,多关涉科技动态和当代生活 　　科学类文本阅读考查选用的材料,通常是反映自然科学领域最新动向的文章,其涉及的内容相对考生而言,是比较“新”或是比较“陌生”的“新知识”,这些“新知识”反映了自然科学的研究动态和成果,并且与国计民生、科技发展密切相关。 ;　　根据对近几年全国各地高考试卷在本考点的命题分析,结合2010年高考语文《考试大纲》要求,特对2011年高考作如下展望: 　　1.科技类文本阅读命题每年虽有变化,但稳定仍是主要的,表现在:①考点相对集中,多见于理解词句、筛选整合信息、推断;②设题技巧比较固定,如干扰项大多为偷换概念、无中生有、以偏赅全、张冠李戴、或然与必然混淆、未然与已然混淆、因果???倒、强加因果、答非所问等;③在准确理解信息基础上进行判断和推理是科技类文本阅读考查的重点。 　　2.选材的多样化现象有所改变。2007年的考查主要涉及“生物、理化”两大类,这和以往所选的医学、气候、海潮、太空等多样题材相比,内容覆盖面相对较小。 　　3.文字障碍相对较小,阅读难度有所降低。2008年的4～?6段文字基本没出现专业性太强的词句,也没有生僻字词,一般考生都能较为顺利地读懂文章,这点在今后可能体现得更明显。 ;授课提示:对应学生用书第297页 ;　　明确概念主要包含明确内涵和外延两个方面。概念的内涵是事物的本质特征,是一个事物区别另一个事物的标志;概念的外延是指具有这一特征的所有对象,是概念包含的所有事物。 　　明确概念内涵的方法是下定义。下定义的公式可表述为:被定义的概念=特征+邻近的属概念。邻近的属概念就是被定义概念最接近的上位概念。如“平行四边形”邻近的属概念是四边形,“沙尘暴”邻近的属概念是风沙天气现象,等等。如对“沙尘暴”的解释:沙尘暴是由于风将大量沙尘卷起,使空气混浊,能见度小于千米的风沙天气现象。这一语言表述形式完全符合下定义的公式,其中“风将大量沙尘卷起,使空气混浊,能见度小于千米”就是“沙尘暴”这一概念的特征即内涵, “风沙天气现象”就是邻近的属概念。 　　明确概念外延的方法是分类别。分类别就是按照一定的标准把概念包含的事物分成若干个小类。在分类别时,一定要注意标准一致和列举充分。 ;　　二、理解文中重要句子即判断的含意 　　自然科学类文本中的重要句子,主要是一些关涉全文主要内容的重要判断。这些判断或对说明的对象的性质有所断定,或提出一个重要的观点,或在陈述科技事实后得出结论。无论哪种情况,这些句子都包含两个必要的因素:被解说的对象、被断定的属性。 ;　　三、筛选并整合文中的信息 　　筛选并整合信息,是自然科学类文本阅读最核心的能力,因此成为历年各地高考必考的考点。所谓筛选,就是对文章呈现的信息作出区分,挑选出重要信息、次要信息和冗余信息。一般来说,文章中的句子不都具有同等的地位和作用,有的句子居于主要地位,承载着文章重要信息,有的句子或阐释,或说明,或叙述,或补充,居于次要地位,承载着次要信息;有的句子可有可无,有它有利于内容的准确、全面表达,删除后也不影响文章内容的表达,其承载的是冗余信息。筛选就是这样一个区分信息主次的过程。这种区分与阅读理解高度相关,所以叫理解性筛选。还有一种检索式筛选,即按照一定的要求,迅速从文字材料中挑选出相关的语言材料。这种筛选与阅读速度和阅读注意度相关,考生在答题时一边看题一边读文,用