中等职业学校《基础会计》任务驱动法教学设计与效果分析.pdfVIP

中等职业学校 《基础会计》任务驱动法 教学设计与效果分析 摘 要 随着我国社会经济的蓬勃发展，对应用技术人才的需求也在增加， 这对专门培养技术型人才的中等职业学校既是机遇，也是挑战。在这个 背景下，各个中等职业学校正在积极探索各类教育教学方法，促进中等 职业教育改革，满足企业对人才的需求。国内外教育学者研究发现：任 务驱动法在中职教学中的应用可以增强学生的学习兴趣和学习动机，提 高学生的思维能力以及实践能力，从而提升中职学生的就业竞争力。是 一种适宜中职教学，有利于提高中职教学质量的一种新型教学方法。 本文采用文献研究法、访谈法、问卷调查法、比较分析法等研究方 法对目前中职学校 《基础会计》的教学现状进行实地调查，并就基于目 前中职教学的基本学情对任务驱动法应用于中职 《基础会计》课堂教学 的的可行性和必要性进行分析。本文着重对 《基础会计》教材的部分章 节进行了教学设计探究，并在进行教学后根据问卷调查和访谈的所收集 到的数据对任务驱动法应用于中职课堂的教学效果进行分析。经过分析 发现，对比传统讲述法，任务驱动课堂下中职 《基础会计》的教学可以 取得更佳的教学效果，并且学生能明显感觉到自身综合能力的提升。 本文由以下六个部分组成：第一部分为绪论，阐述了国内外学者对 任务驱动法及 《会计基础》相关领域的研究成果和研究现状。第二部分 为任务驱动法及教学设计的一般步骤，阐述了核心概念以及相关的理论 基础。第三部分基于中职学校学情分析任务驱动法用于中职《基础会计》 课程教学的可行性以及必要性。第四部分以《基础会计》课程中的一节“记 账凭证的填制与审核”为例，演绎任务驱动法运用于《基础会计》课程教 学设计的实践案例。第五部分通过收集的数据对中职学校 《基础会计》 I 任务驱动法的教学效果进行分析，突出了任务驱动法在 《基础会计》课 程教学效果中的优势。第六部分总结了本文的研究内容，同时也指出了 此次研究的一些不足之处，对中等职业学校成功改革转型，培养更优秀 人才的未来进行了展望。 任务驱动法作为一种新型的教学方法，无论从理论分析还是从实践 研究的结果来看，都是一种适宜中职教学，能提高中职教学质量的教学 方法。期待任务驱动法能被越来越多中职学校的一线教育工作者所提倡 和使用。也希望本文可以为推进职业教育改革以及中职会计教学改革提 供一些有益的参考。 关键词：任务驱动法；中等职业教育；《基础会计》；教学设计 II 一、绪论 （一）研究背景及意义 1. 研究背景 当前，我国社会主义现代化建设蓬勃发展，社会对各类专业技术人才的需求不 断增加，中等职业学校是培养专业人才的摇篮，也因为这个原因，国家投入了大量 的人力、物力等资源来促进中等职业院校的发展。中职院校要优化教学方法，调整 教学内容，充分利用信息手段，创新教学培养模式。 作为专业的基础课程， 《基本会计》是会计学和财务管理的基础。 《基本会计》 兼具理论性，实践性和实用性，这与学生未来的研究和工作密切相关， 《基础会计》 是所有会计专业学生的专业入门课程，是会计专业其他课程的 “地基”，其重要性 不言而喻，如果没有打下坚实的基础，在以后的专业学习中也会困难重重。而目前 中职 《基础会计》的教学大都是由教师对学生进行填鸭式的知识灌输，这种教学方 式可能使学生刚开始就对会计专业丧失信心和兴趣。而这种重理论轻技能的模式也 同样不适用中职学校应用型人才培养。而任务驱动教学法是以任务为引领，让学生 在做中学、学中做的过程中，解决问题，掌握技能，教学效果凸显。 2. 研究意义 （1）理论意义 本文对任务驱动法做出了明确的概念界定，任务驱动法是一种建立在建构主义 学习理论基础上的教学法。教师根据学生的学习情况和教学主题，设计和提出 “任 务”，将以往教学知识的教学理念转化为具有问题解决和任务解决方法的多层次互 动教学，它通过多媒体演示，解释等手段，提供思想、方法、操作和结果，引导学 生边学习边实践，完成相应的学习任务。使学生自身主动探索运用各种学习资源， 进行自主学习和小组互动协作学习。在学习的过程中，学生成为教学的中心，贯彻 了以学生为本的