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班主任工作小结
本学期我担任九（2）班的班主任，班级总共51名学生，25名女生，26名男生，4名走读生47名住校生。由于学校改制，更换校园，重新分班，学生和老师都不太熟悉。所以接受以后对班级学生构成做了认真分析，对班务管理也制定了详细的计划。边想边做，再边做边想边总结。班主任工作也稍稍有点起色，具体感想总结如下：
知己知彼，百战不殆
刚接手一个班级，班主任首先需要做的就是充分了解学生，不光是学生的基本信息、成绩，更重要的是向原班主任了解学生的脾性特点，兴趣爱好：是否爱表现，是否爱说话等。在这个基础上开始物色班干，着手分小组。小组内的每个成员都有明确的分工。用魏书生老先生话说就是：人人有事做、事事有人管。这样组与组之间、组内的每个成员之间就形成互相管理、互相制约。如果有人松懈、或脱扣，就有可能同时有几个同学找到他，提醒他。
用制度规范行为
首先班主任要让学生知道什么事能做，什么事不能做。从带领学生认真学习《周恩来红军中学学生习惯养成手册》让学生内化这些制度。组织学生集体讨论形成具有班级特色的班规，并附上奖惩条例。这样，学生在有章可循的情况下才能把握好度。接下来就是认真督查和反馈。在规则、制度的执行过程中还会有这样那样的问题，这就需要班主任的随时跟踪。班级无小事，遇事必解、及时解决，时间拖长了，就会起不到教育的效果。更不能把制定好的制度搁在一边，对学生说过的话不兑现，那样班主任终将在学生面前失去信任和威信。那么班级管理也将无从谈起。
三、用激励机制促团结、用目标促成长
规则制定好了就有相应的激励措施也就是奖惩制度来支撑，要不然就会出现三分钟热度，不能持续下去。奖励不能太小，太小触动不了学生。奖励太大兑现不了，不如没有。一定要贴合学生的实际。就如我刚接受的九（2）班，了解到部分学生行为较散漫，对于学习没有目标和要求。开学第一次班会就让学生制定自己的中考目标，根据自己的目标制定学习计划。通过活动，让学生有一定的集体荣誉感很必要的。班级体整体的进步才是最重要的。
四、向管理要成绩
学生行为习惯好了，便有利于学风建设，学风正了，成绩自然就上去了。所以好的班务管理最终必然会在成绩上体现出来。
经过一学期的努力，九（2）班成绩稍有起色，下学期将继续努力，在重点培养优生的同时做到不抛弃不放弃任何一名学生。
王红英
2023.1.10
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