中职教材数学(基础模块 高教版)上册电子教案：4.1 实数指数幂(2).docxVIP

PAGE PAGE 2 【教学目标】 【课题】4.1 实数指数幂（2） 知识目标： ⑴ 掌握实数指数幂的运算法则； ⑵ 通过几个常见的幂函数，了解幂函数的图像特点. 能力目标： ⑴ 正确进行实数指数幂的运算； ⑵ 培养学生的计算技能； ⑶ 通过对幂函数图形的作图与观察，培养学生的计算工具使用能力与观察能力. 【教学重点】 有理数指数幂的运算． 【教学难点】 有理数指数幂的运算． 【教学设计】 ⑴ 在复习整数指数幂的运算中，学习实数指数幂的运算； ⑵ 通过学生的动手计算，巩固知识，培养计算技能； ⑶ 通过“描点法”作图认识幂函数的图像，通过利用软件的大量作图，总结图像规律； ⑷ 通过知识应用巩固有理数指数幂的概念. 【教学备品】 教学课件． 【课时安排】 2 课时．(90 分钟) 【教学过程】 教 学 过 程 *揭示课题 4.1 实数指数幂． *回顾知识 复习导入知识点 整数指数幂，当n ? N* 时， a n= ； 规定当a ? 0 时， a0 = ； a?n = ； 教师 学生 教学 时行为 行为 意图 间 介绍 了解 复习已有 质疑 思考 知识 点做好新 教 学 教师 学生 教学 时 过 程 行为 行为 意图 间 m 分数指数幂： a n = ； a ? 0 时， a m n = ． 回忆 知识 建构 其中 m、n ? N*且n ＞1．当 n 为奇数时， a ? R ；当 n 为 基础 偶数时， a 0 ． 问题 将下列各根式写成分数指数幂：  提问 求解 了解 学生 (1) 巡视 3 ； （2） 2 ． 指数 20 4 a3 运算 交流 将下列各分数指数幂写成根式： 解答 掌握 ? 3 (1) 65 4 ； 扩展 2 情况 （2）（2.3）3 ． 整数指数幂的运算法则为： am ? an = ； 引导 思考 回顾 整数 指数 ?a m ?n = ；  领会 幂为 (3) ?ab ?n = ． 其中 (m、n ? Ζ) ． 归纳 运算法则同样适用于有理数指数幂的情况． *动脑思考 探索新知概念 a p；当 p 、 a p ； 后续 做好说明 了解 准备 10 思考 总结 自然 a p ? aq ? a p ?q ? ?q ? a pq ； ?ab?p ? a p ? bp ． 归纳理解过渡到实 归纳 理解 过渡 运算法则成立的条件是，出现的每个有理数指数幂都有意 记忆 数指 义． 说明 说明 领会 数幂 可以证明，当 p 、 q 为实数时，上述指数幂运算法则也成 15 立． *巩固知识 典型例题 例 4 计算下列各式的值： 通过 说明 观察 例题 教 学 过 程 1 3 ? 3 6 教师 学生 教学 时行为 行为 意图 间 进一 （1） 0.1253 ； （2） ． 3 9 ? 3 2 分析 思考 步使 分析 （1）题中的底为小数，需要首先将其化为分数，有利于 学生 运算法则的利用；（2）题中，首先要把根式化成分数指数幂， 理解然后再进行化简与计算． 强调 主动 指数 11 1 1 1 1 求解 幂的 解 （1） 0.1253 ? ( )3 ? (2?3 )3 ? 2?3?3 ? 2?1 ? 1 ； 8 2 运算引领 1 1 1 1 1 法则 （2） 3 ? 3 6 ? 32 ? (3 ? 2)3 ? 32 ? 33 ? 23 3 9 ? 3 2 1 1 2 1 (32 )3 ? 23 33 ? 23  讲解 领会 1 ? 1 ? 2 1 ?1 1 1 引导 了解学生体会化同质疑的的观察数学思想分析思考注意观察= 32 3 3 ? 23 3 ? 了解 学生 体会 化同 质疑 的的 观察 数学 思想 分析 思考 注意观察 2 说明（2）题中，将 9 写成3 ，将 6 写成2 ? 3 ，使得式子中只出现两种底，方便于化简及运算．这种尽可能将底的化同的做法，体现了数学中非常重要的“化同”思想． 例 5 化简下列各式： ?2a4b3 ?4  ? 1 1 ?? 1 1 ? (1) ?3a3b?2 ； (2) ? a 2 ? ? ? b2 ?? a 2 ?? ?? ? b2 ? ； ? ? （3） 5 a ?3b 2 ? 5 a 2 ? 5 b 3 ． 分析 化简要依据运算的顺序进行，一般为“先括号内，再括 学生 是否号外；先乘方，再乘除，最后加减”，也可以利用乘法公式． 是否 ?2a4b3 ?4 ??24 a4?4b3?4 ? ? 16a16b12 16 16 理解 解 3a3b 2 ? ? 32 a3?2b1?2 9a  6b2 ? a16?6b12?2 ? 9 a10b10 ． 强调 9 知识 主动 ? 1 1 ?? 1 1 ?