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劳动教师教学用书配套教学设计 六年级下册 PAGE 4 3D打印 一、教学目标 1. 了解3D打印技术，体会新技术给生活带来的便利。 2. 了解手机支架各部件的尺寸关系，树立结构意识，提升工程思维。 3. 掌握3D打印笔的使用方法，熟练使用打印笔打印手机支架，感受新技术在创造性解决问题方面的重要作用。 二、重点难点 1. 教学重点：学习3D打印笔的使用方法，完成手机支架的打印。 2. 教学难点：手机支架各部件尺寸设计。 三、教学准备 1. 教师准备：3D打印笔、PLA材料、透明垫板、手机支架成品、相关教学设备。 2. 学生准备：白纸、笔、直尺。 四、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 说明 导入新课 （2分钟） 1. 通过灵灵和巧巧的对话，引出并介绍3D打印技术，激发学生的制作兴趣。 了解3D打印技术。 创设情境，引导学生了解3D打印技术的应用现状，形成任务驱动，激发学生创作的欲望。 2. 出示范作，揭示课题。 （板书）3D打印 明确本课学习主题。 探究学习（15分钟） 1. 了解3D打印需要哪些材料和工具。 出示教学课件。 材料：PLA材料、白纸 工具：3D打印笔、透明垫板、直尺、笔 交流，了解3D打印所需的材料和工具。 让学生了解所需的材料和工具，为后期的制作做好准备。 指导学生自学教材内容，了解3D打印笔的使用方法。 学一学、说一说，了解3D打印笔的使用方法。 3D打印笔的熟练使用是学生制作的基础。 指导学生自学教材。 （1）了解手机支架的结构及组成部分。 （2）归纳制作步骤。 （板书）绘制图案、预热准备、打印填涂、冷却组合 自学探究、交流手机支架的结构及制作步骤。 让学生通过自学归纳制作步骤，培养学生的自学能力。 4. 绘制图案。 （1）引导学生关注插接孔的位置，插接孔与支撑片的尺寸关系。 （2）组织学生小组讨论，设计绘制图案。 掌握插接结构各部件的尺寸，并设计绘制图案。 通过仔细观察，了解手机支架是插接结构，掌握插接孔与支撑片插接部分的尺寸关系，培养学生的自学能力，并鼓励学生敢于提出疑问、乐于动脑解决问题。 5. 预热准备。 引导学生思考透明垫板的作用。 了解预热准备步骤。 打印填涂。 （1）老师示范填涂，注意填涂的注意点：均匀用力、来回填涂、线条整齐、排列紧密。 （板书）匀速匀力、整齐紧密 （2）学生上台演示，强化填涂要点。 （3）处理有问题的作品。 观看老师填涂示范，学习填涂的注意点，掌握填涂技法。 打印填涂的质量影响作品的整体美观度，教会学生掌握正确的技法，培养学生细致耐心、精益求精的工匠精神。 冷却组合。 教师演示组合。 了解插接结构组合。 3D打印作品需要冷却后才能定型，引导学生冷却后组合。 实践 体验 （16分钟） 1. 布置任务。 小组合作完成一个手机支架的制作。 教学课件出示温馨提示： 使用工具，注意安全； 耐心细致，互帮互助。 阅读提示，了解规则。 动手制作环节体现出学生运用新技术进行创新劳动实践，与解决问题的过程。 2. 巡视指导。 拍照进行过程性记录，注重过程性评价。 动手实践制作。 交流评议（4分钟） 1. 作品展示。 试一试，说一说，手机支架是否稳固实用？ 展示作品。 在作品展评中引导学生发现需要改进或优化的问题，共同寻找解决的方法。技术的使用不局限于课堂，鼓励学生课后的创造性制作。 作品评价。 引导学生针对比例合理、紧密厚实、稳固美观等方面进行评价，并完成教材评价内容。 评价标准： 比例合理、紧密厚实、稳固美观 根据评价标准对作品评价，完成评价表。 3. 引导交流收获与总结。 交流总结。 拓展创新（3分钟） 展示3D打印机制作手机支架的过程。 比一比：制作流程的不同点。 了解3D打印机的打印过程。 对学生进行发散性思维、创造性思维的训练，让学生体验、了解新技术为生产带来的便利，鼓励学生用新技术创新创造。 2. 3D打印技术在其他领域的应用。 了解3D打印的应用。 板书设计 3D打印 绘制图案 预热准备 打印填涂 匀速匀力 整齐紧密 冷却组合