《北京的春节》教案.pdfVIP

单位名 教师姓名 填写时间 称 学科 语文 年级/册 六 教材版本 部编版 课题名称 第一单元1. 《北京的春节》 品味老舍 “京味儿”语言的特点；通过比较阅读，学习按时间顺序记叙和详略得当的写作方 难点名称 法，并体会这样写的好处。 将写作方法运用起来较难。 从知识角度分析为 什么难 难点分析 从学生角度分析为 学生理解困难，理解能力较弱。 什么难 先通过自主读文来感知文本，再在与文本对话的过程中，触发学生已有的生活体验，为学生创设 和谐的对话氛围，让学生大胆交流生活中自己是怎样过春节的。在这种对话中不断感悟，提升学 生对文本的理解，培养学生的语言学习能力和表达能力。同时，在教学过程中留给学生充足的自 难点教学方法 读自悟时间，通过课文和课文后的 “阅读链接”的对比阅读，品味老舍的语言风格，学习按时间 顺序记叙和详略得当的写作方法，并体会这样写的好处。 教学环节 教学过程 复习旧知，导入新课 上节课，我们了解到作者是按照时间顺序介绍北京春节习俗的，知道作者主要介绍了重要 日子里人们的活动，并且说出了北京的春节给我们的感受。这节课，我们将继续走进北京的春节， 导入 感受北京春节的习俗和它所具有的独特魅力，体会作者的写作方法。件出示填空题，比比谁回答 得快。 板块一 研读赏析，感受年味 1.默读全文，思考：老舍先生为我们展示了许多北京过春节热闹的画面，你最喜欢其中的哪 一幅？ 知识讲解 2.小组研读。课件出示阅读要求： （难点突破）  选择自己喜欢的段落反复读一读，画出最能表现年味的句子，把你的感受写在旁边。  小组内朗读自己喜欢的段落，交流自己的感受。 3.全班交流，教师相机指导。 4.交流体会和感受。 （1）体会年前的忙碌。 ①交流节前的年味主要表现在哪里，节前都有哪些重要的日子，在这些日子里人们的主要活 动、讲究及人们的心情。 ②指名朗读自己喜欢的段落，读后谈谈自己的感受。 ③引导学生找出文中关键的词语，思考：从哪些具体的词句中可以体会到人们在忙碌中洋溢 着的喜悦和希望？ ④指导学生抓住关键词有感情地朗读。 ⑤联系生活实际，自由说说你们家过春节的这段时间都在干些什么。 （2）体会过年的热闹。 ①过节时重点写了哪几个日子？（除夕、正月初一、正月十五）春节最大的特点是什么？（热 闹） ②同是热闹，但各有不同，默读思考：除夕、正月初一、正月十五这三个春节的重要日子， 它们各自又有什么特点呢？请在文中找到相关的词句反复读一读，想一想。 ③学生交流反馈，教师相机指导。（除夕：喜庆、团圆；正月初一：悠闲、快乐；正月十五： 红火、美丽） ④交流反馈写 “除夕”的片段，教师相机指导朗读，进一步体会节日喜庆、团圆的气氛。 课件出示 除夕真热闹。家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，门外贴上了红红的 对联，屋里贴好了各色的年画。除夕夜家家灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。在外边做事 的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。这一夜，除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都 要守岁。 抓住关键词 “赶、到处、都穿起”，感受除夕的喜庆、热烈；抓住 “除非、必定”，体会春节 在人们心目中的地位，感受团圆的氛围。 ⑤阅