国家开放大学《教育研究方法》（专）最新历届期末考试试题及答案.docx

试卷代号：2044 教育研究方法 试题（开卷） 2018年1月 一、 单项选择题（每小题5分，合计25分） 下列不属于观察的设计和准备内容的是（ 问题、目的与对象的确定 B.理论准备、内容、项目与表格设计 C.试探性观察与观察取样 D.组成评价专家组 下列说法中正确的是（ ）0 对相关关系，至少有这样两种情况：变量X是变量Y的原因（或结果）；或X与丫都 是其它变量的结果 有相关一定有因果，两个存在相关关系的事物，一定存在因果关系 相关关系与数学中函数与自变量关系的没有区别 相关的概念指两种变量之间的关系或联系程度，它表达的是一种精确、稳定的变化关系 下列关于题目难度计算的说法中正确的是（）0 题目难度计算只有一个公式：P=^X100% 一种计算难度的方法是将所有被试按总分多少排序，分别取占总人数10%的高分者与 低分者，然后分别求出在某一题目两组通过的百分数（PH、PL）,用下公式求平均难度： P值表示难度 P值越小难度越大，P值越大难度越小，介于0%?100%之间 P值越大难度越大，P值越小难度越小，介于0%??100%之间 tL = n— 公式 用于下列那种取样方法。（ ） 简单随机取样法 B.分层随机取样法 C.多段随机取样法 D.定额取样法 下列说法中正确的是（ ）o 教育统计主要用于研究内容的分类整理、编制数据的各种图表、定量分析和由样本推 论总体等 对研究获得的有效内容进行统计处理，使其成为数据形式和数据表现形式的研究材 料，以数量化的方式说明研究结果，称为研究结果的定性描述 定量研究方法不要求对收集来的数据资料进行相应的统计分析 统计方法是教育科学研究的重要工具、方法，以为“统计万能”的思想虽然有些过 激，但是基本上是正确的 二、 判断题（每小题5分，合计25分，请在正确题目的后面打“广错误的题目后面打“X” ） 结构型访问法分为两种形式，一种是访问者按事先拟好的访问大纲，另一种是将问题 与可能的答案印在问卷上。 （） 等比变量（比率变量）既有相等单位，又有绝对零点，能够进行加减乘除运算。（ ） -个具有信度的研究程序，不论其过程是由谁操作，或进行多少次同样的操作，其结果 TOC \o 1-5 \h \z 总是非常一致的。 （） 对于自己了解较多的问题，应该选择开放型访谈；而对于自己了解较少的问题，应该 选择封闭型访谈。 （ ） 内在效度是指实验数据偏离真值的程度或系统误差的大小。 （） 三 简答题（每题15分，合计30分） 拉J方设计的特点是什么？ 等级相关的使用条件有哪些？ 四、实践题（20分） 对部分被试变量和暂时被试变量应如何控制？ 试卷代号：2044 教育研究方法试题答案及评分标准（开卷） （供參考） 2018年1月 一、 单项选择题（毎题5分，合计25分） D 2. A 3. C 4. B 5. A 二、 判断题（每题5分，合计25分） 6. V 7 V 8. V 9. X 10. V 三、 简答题（每题15分，合计30分） 拉丁方设计的特点是， 2018年］月 ⑴每个因素在每个被试的实验次数相同；（5分） （2） 每个顺序在每个因素的实验次数相同；（5分） （3） 每个顺序在每个被试的实验次数相同。故拉丁方设计能够抵消实验中因实验顺序、 被试差异等所造成的无关变量效果。（5分） 等级相关的使用条件。 （1） 两列观测数据都是顺序变量数据，或其中一列数据是顺序变量数据，另一列数据是 连续变量的数据。（7分） （2） 两个连续变量的观测数据，其中有一列或两列数据的获得，主要依靠非测量方法进 行粗略评估得到。（8分） 四、实践题（20分） 以上这些变量都作为无关变量处理，被试变量是指外界条件下，被试问不同程度的 持续性特征，例如，年龄、性别、文化种族、职业以及其他较为稳定的个体差异.（2分） 暂时的被试变量是指非持续性的被试机能状态，例如，疲劳、兴奋水平、诱因、抑制等， 这些变量不作为自变量时也会影响被试的反应，应作为无关变量加以控制，（3分）具体方 法如下： （1） 用指导语控制；（3分） （2） 主试对待被试者的态度应予规范化；（3分） （3） 双盲实验法；（3分） （4） 控制被试者的个体差异；（3分） （5） 实验组控制组法。（3分） 试卷代号：2044 教育研究方法试题（开卷） 2018年7月 一、单项选择题（每小题5分，合计25分） 下列关于区分度的说法中，正确的是（）。 区分度又称鉴别度，指每?题目对所测量的心理特性（或学习成绩）的有效程度 区分度分析有两个方面，一个是题目内部一致性分析，另一个是外在效度的分析 外在效度的分析与区分度分析无关 题目内部区分度分析指检查个别试题与整个测验之间的一致性 探索性研究常采用的研究方式包括（）。 文献调查、经验调查、典型情况或个案分析 调查