践行陶行知生活教育理论 论文.docxVIP

践行陶行知生活教育理论 【摘 要】近年来,陶行知王老先生先进的学前教育理论和教学观念一直都在指导和推动我们学前教育的课堂和教学科研理论的实践之路,但是我们在课堂和科研工作中的探索和实践过程中,我们太多地把自己的眼睛都过于重视和放置在了五大课堂和教学领域中比较片面、狭窄的一些组成部分,例如小学的语言、身心健康、美术、数学等几个基本的方面,而对于这些小班学生的自身心理健康与步入社会这个领域直接渗透的比较少,所以现在大量上小班的孩子们都已经出现了自私、自大、好吃懒做的坏不良习惯,针对这一不良问题,我们的学校长期对这些小班学生实施了日常的劳动职业道德教育,希望能够帮助他们的孩子在日常劳动中尽快地改掉这些不好坏习惯。 【关键词】科学生活劳动教育 科学劳动社会意识 充分利用 农业生产 一、劳动教育的重要性 实践经验表明:近代中国的农民劳动既不仅创造了这个人类世界,也同时创造了这个世界人类本身。我们的曾祖父母、我们的几代祖先、我们自己、我们几代后裔的繁荣和大发展都永远离不开我们的艰苦劳动。俗话说:“心灵手巧”心灵天生自然手巧,手巧必然劳动会直接促使现代人的解放心灵,另外,劳动还有可能直接帮助我们培养一种能够乐于进取创新和不断克服困难的创业精神。在网上我曾经多次看到过这样的一组相关统计数据,部分一线城市关于过年在家的中小学生每日的日常家务和其他劳动工作时间的相关统计资料可以显示,如下:当年美国1.2小时,韩国0.7小时,英国0.6小时,法国0.5小时,日本0.4小时,而现代中国仅大约为0.2小时,即每天平均家务只有12分钟,城市过家中小学生的“家务”以及劳动工作时间甚至比现代中国还要少。幼儿园里的时候孩子们比较小。当然这个与目前我国的新型普通应试中学教育的发展现状也已经是完全非常分不开的,家长总是非常希望自己要能够让自己的家庭孩子们能够去多多地学一些教育知识和其他东西,所以基本上大多数部分多有的家庭孩子们去做这些家务都甚至只能认为是自己包办代替,而这些重大事件背后换来的却是一位位的“小皇帝”“小公主”,以及那些不能很好地养成适应这个时代社会的低孩子智商的那些小能儿。前苏联的苏霍姆林斯基就说过:“劳动,不仅仅意味着实际能力和技巧,而且首先意味着智力的发展,意味着思维和语言的修养。所以,劳动教育教育意义之重大,势在必行。” 二、培养学生劳动的习惯和意识 随着近年来我国经济社会不断发展进步,生活条件和质量不断得到稳步提高,孩子们在家庭日常生活中所处的学习和工作环境也变得越来越优异,孩子们就是在这样的优异生活和工作环境中健康、快乐地学习成长着。但同时也仍然存在一个日益比较突出的社会问题,就是企业劳动主体意识薄弱,动手做事能力相对较差,依赖性意识过强。作为每一位家长来说都非常期待自己的适龄儿童将来都会出类拔萃,因此在我们重视孩子学习、健康的实际情况下,却往往忽视了对适龄幼儿身体劳动综合能力的注重培养。这样也是不太有利于在校学生健康成长的。现在我国还存在着很多非常严重的一种现象,那么就是我们的家长不惜巨额资金也要把孩子送去上高等院校,为的就是希望我们可以在生活中找到一个“风不打头,雨不打脸”的不用做做干苦活、脏活、累活的体面工作,这些都是我们家长的一种自私性和表现,不能说是任何一个谓之失败的错,但是其过度包办代替的确实被认为是一种严重的影响我们孩子健康发展的错误。但是大学生之所以不爱参加劳动也并非是天生,主要原因还是由于家里的环境因素造成的,家里中的父母和长辈都包办了他们的日常衣食住行,孩子们都没有接受过劳动和锻炼的时间,劳动意识也无从建立。所以,要想使得劳动教育的推广发展开来,单靠一些学校还是不行的,孩子在生活和成长过程中都需要得到学校、家庭、社会的共同支持和关注,要首先对学校和家长进行劳动教育,然后与学校和家长一起对每个幼儿都进行劳动教育,然后再以一个小家庭的形式去带动大家,争取在整个社会上能够起到一定的积极性和反应。因此协商合作很重要。培养广大青少年孩子们具备独立的思考、自理和独立地承担责任的心智与能力,让广大青少年孩子在亲身体验、经历各种人类与自然事物不同的过程中也都会增加更多的见识,形成良好的人生品质。在我国的幼儿阶段他们已经是最容易地喜欢有人给我们帮助他们做一些小小事情的一个阶段,也是一个可以充分锻炼他们积极地参加户外劳动、培养他们主体责任心的一个最好时期。俗话说“三岁看老”幼儿园每个学期的每个小朋友和孩子已经开始进入到了他们一个能够顽强自立的人格成长阶段,从这个月的小朋友开始就需要注意培养他们较强的劳动安全意识和良好的劳动生活习惯,对他们的今后终身和一生都将的有益的。幼儿家务的可塑性很强,让我们的幼儿和孩子积极地参加一些充满了爱心和辛勤劳动的社会家庭活动,可以充分地培养我们的幼儿和孩子对自己、对整个家庭的一种负责和担当意识,并逐