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《电工基础》I课件电子教案宿豫职教中心 《电工基础》I课件 电子教案 宿豫职教中心 韩莹莹 课题： 基尔霍夫定律 教学目标： ? 情感目标：培养学生透过实验现象归纳事物本质、将感性认识提升为理论知识的能力 ? 知识目标：1.理解支路、节点、回路、网孔等基本概念 2.理解基尔霍夫第一定律的内容 ? 技能目标：1.掌握应用基尔霍夫定律列节点电流方程 2.熟悉电流表的连接方式，强调使用测量仪表的安全性 教学重点：基尔霍夫第一定律教学难点： ? 支路、节点、回路、网孔的理解 ? 基尔霍夫第一定律的理解和应用 ? 对电流参考方向的理解 教学过程: 【导入新课】 给出两个电路，请学生分析两电路的不同之处，从而导入新课： 图（2） 图（2） 图（1） 图（1）有且仅有一条有源支路，可用电阻的串并联进行化简，是简单电路；解答简单电路的方法是欧姆定律。 图（2）有两条及两条以上有源支路，不能用电阻的串并联进行化简，是复杂电路；解答复杂电路的方法是基尔霍夫定律。 【新课讲解】 1、 进入仿真动画，讲解几个基本概念，通过动画加以理解： 支路：由一个或几个元件首尾相接组成的无分支电路。（问：请同学们仔细观察，流过同一支路的电流有何特点？）→结论：同一支路中电流处处相等。 节点：三条或三条以上支路的连接点。 回路：电路中任何一个闭合路径。 网孔：中间无支路穿过的回路。（提示：回路和网孔之间存在什么关系？有什么区别？） 动动脑筋：请问下列电路有几条支路、几个节点、几个回路、几个网孔。 答：6 条支路 4 个节点 7 个回路 3 个网孔。 2、请学生观察实验现象，从实验中得出基尔霍夫第一定律的系列知识：（实验中强调电流表连接的正确性和对各支路电流的观察） 内容：在任一时刻，对电路中的任一节点，流入节电的电流之和等于流出节点 的电流之和。 公式： ?I 入 ? ?I 出 定律讨论的对象：节点电流（故基尔霍夫第一定律又称为节点电流定律） （给出习题，通过习题导出基尔霍夫第一定律的另一种表述：） 想一想：请用基尔霍夫第一定律列出下图的节点电流方程。 I ? I ? I ? I ? I 1 3 2 4 5 可得： I ? I ? I ? I ? I ? 0 1 3 2 4 5 若规定流入节点的电流为正，流出节点的电流为负，即可得节点电流定律的第二种表述：在任一瞬间通过电路中任一节 点的电流代数和恒等于零。 即： ? I ? 0 基尔霍夫第一定律的应用： 【例 【例 1】如图所示电桥电路，已知I = 25 mA，I = 16 mA，I = 12 mA，试求其余电阻 1 3 4 中的电流I 、I 、I 。 2 5 6 解：节点a：I1 = I2 + I3 则 I2 = I1 ? I3 = 25 ? 16 = 9mA 节点 d：I1 = I4 + I5 则 I5 = I1 ? I4 = 25 ? 12 = 13mA 节点 b：I2 = I6 + I5 则 I6 = I2 ? I5 = 9 ? 13 = -4mA （从 I6 为负值引出参考方向的概念） 参考方向：任意假定的方向。若计算结果为正值，表明电流的实际方向与参考方向相同； 计算结果为负值，表明电流的实际方向与参考方向相反。 基尔霍夫第一定律的推广： 对于电路中任意假设的封闭面来说,节点电流定律仍然成立。如图 a 中，对于封闭面 1 2 3S 来说，有 I + I = I 1 2 3 对于电路之间的电流关系，仍然可由节点电流定律判定。如图b 中，流入电路 B 中的电流必等于从该电路中流出的电流。 图 a 电流定律的推广(1) 图 b 电流定律的推广(2) 【归纳总结】（让学生参与总结） 支路、节点、回路和网孔的理解。 基尔霍夫第一定律：在任一瞬间通过电路中任一节点的电流代数和恒等于零。 应用基尔霍夫第一定律时要注意电流实际方向与参考方向的关系，此定律还可将节点推广成一个任意假定的封闭面。 1 2【课堂探究】电路如图所示，求 I 、I 的大小 1 2 【课后思考】：若电路有 n 个节点，可列几个独立的电流方程？ 课后随感： 1、 用实验导入新课的方式使本来抽象的知识变得直观、简单、形象，对这部分知识难点的突破起到了很好的帮助作用。 2、 授课过程中既可以进行课堂演示实验，也可结合多媒体课件实现仿真虚拟实验，虚拟实验与真实实验相结合、相比较，产生一些认知冲突，避免了学生对虚拟实验中纯理想化状态的片面理解。 3、 把实验引入理论课中，虽然丰富了理论课的内容，使理论知识更直观形象，但一定程度上使得教学进度减慢，一节课的内容可能需要花一节半课甚至更多的时间去学习和探 讨。