中考数学 新定义题型专题02 方程与不等式中的新定义问题（学生版）.docxVIP

专题02 方程与不等式中的新定义问题 一、考情分析 新定义型问题是指在问题中定义了初中数学中没有学过的一些概念、新运算、新符号，要求学生读懂题意并结合已有知识进行理解，而后根据新定义进行运算、推理、迁移的一种题型。 它一般分为三种类型： (1)定义新运算; (2)定义初、高中知识衔接新知识; (3)定义新概念。 这类试题考查考生对新定义的理解和认识，以及灵活运用知识的能力，解题时需要将新定义的知识与已学知识联系起来，利用已有的知识经验来解决问题. 利用的数学思想：（1）转化的思想，把未知的问题转化为学过的知识解决。 （2）对全新的概念，需要灵活的迁移运用。 二、精选考题 1．定义新运算“”：对于任意实数，，都有，其中等式右边是通常的加法和乘法运算．例如：．若关于的方程有两个实数根，则实数的取值范围是　　 A． B． C．，且 D．，且 2．对于两个不相等的有理数、，我们规定符号，表示、两数中较小的数，例如，．按照这个规定，方程，的解为　　 A． B． C． D．或 3．定义一种新运算：对于实数、，有（其中，均为非零常数），由这种运算得到的数称之为线性数，记为，其中，叫做线性数的一个数对，若实数，都取正整数，称这样的线性数为正格线性数，这时的，叫做正格线性数的正格数对． （1）若，则　　，，　　； （2）已知，． ①若为正格线性数，求满足的正格数对有哪些？ ②若正格线性数，满足这样的正格数对中，有满足问题①的数对吗，若有，请找出；若没有，请说明理由． 4．定义：若关于的方程的解与关于的方程的解满足为正数），则称方程与方程是“差解方程”． （1）请通过计算判断关于的方程与关于的方程是不是“2差解方程”； （2）若关于的方程与关于的方程是“差解方程”，求的值； （3）若关于的方程，与关于的方程是“差解方程”，试用含的式子表示． 5．若关于的方程的解与关于的方程的解满足，则称方程与方程是“美好方程”．例如：方程的解是，方程的解是，因为，方程与方程是“美好方程”． （1）请判断方程与方程是不是“美好方程”，并说明理由； （2）若关于的方程与关于的方程是“美好方程”，请求出的值； （3）若无论取任何有理数，关于的方程，为常数）与关于的方程都是“美好方程”，求的值． 6．定义新运算：，⊕，等式右边是通常的加法、减法运算． （1）求⊕的值； （2）化简：⊕； （3）若⊕4，求的值． 7．航天创造美好生活，每年4月24日为中国航天日．学习了一元一次方程以后，小悦结合中国航天日给出一个新定义：若是关于的一元一次方程的解，是关于的方程的一个解，且，满足，则关于的方程是关于的一元一次方程的“航天方程”．例如：一元一次方程的解是，方程的解是或，当时，满足，所以关于的方程是关于的一元一次方程的“航天方程”． （1）试判断关于的方程是否是关于的一元一次方程的“航天方程”？并说明理由； （2）若关于的方程是关于的一元一次方程的“航天方程”，求的值． 8．新定义，若关于，的二元一次方程组①的解是，关于，的二元一次方程组②的解是，且满足，，则称方程组②的解是方程组①的模糊解，关于，的二元一次方程组的解是方程组的模糊解，则的取值范围是 　　． 9．阅读感悟： 有些关于方程组的问题，需要求的结果不是每一个未知数的值，而是关于未知数的代数式的值，如以下问题： 已知实数，满足①，②，求和的值． 本题常规思路是将①②两式联立组成方程组，解得，的值再代入欲求值的代数式得到答案，常规思路运算量比较大．其实，仔细观察两个方程未知数的系数之间的关系，本题还可以通过适当变形整体求得代数式的值，如由①②可得，由①②可得．这样的解题思想就是通常所说的“整体思想”． 解决问题： （1）已知二元一次方程组，则　　，　　； （2）“战疫情，我们在一起”，某公益组织计划为老年公寓捐赠一批防疫物资．已知购买20瓶消毒液、3支测温枪、2套防护服共需1180元；购买30瓶消毒液、2支测温枪、8套防护服共需2170元，若该公益组织实际捐赠了100瓶消毒液、10支测温枪、20套防护服，则购买这批防疫物资共需多少元？ （3）对于实数，，定义新运算：，其中，，是常数，等式右边是通常的加法和乘法运算．已知，，那么求的值． 10．阅读理解：已知实数，满足①，②，求和的值．仔细观察两个方程未知数的系数之间的关系，本题可以通过适当变形整体求得代数式的值，如由①②可得，由①②可得．这样的解题思想就是通常所说的“整体思想”．利用“整体思想”，解决下列问题： （1）已知二元一次方程组，则　　，　　； （2）买20支铅笔、3块橡皮、2本日记本共需32元，买39支铅笔、5块橡皮、3本日记本共需58元，求购买5支铅笔、5块橡皮5本日记本共需多少元？ （3）对于实数，，定义新运算：，其中，，是常数，等式右边是实数运算．已知，