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小组评价方案 一、指导思想: “导学案教学”课堂模式的应用，是当今较为先进的教学方向，按照区“主体型高效”教学模式操作方案，我校认为必须搭建师生互动，生生互动，组组互动合理科学高效的互动平台------小组合作学习。小组合作是一种很有效的学习方式，学生可以通过相互合作，取长补短，获得更多的信息，增长更多的见识，积累更多的经验。而合理的激励评价是提高小组合作学习效果的重要途径。为了在合作学习过程中，能够顺利发挥每个成员的最大潜力，实现共同目标和个人目标的辩证统一，建立一种促进学生能够个人努力并且小组内成员互助合作的良性制约机制与激励机制，特制定本方案。 二、评价目的:激发学习热情，鼓励学生提高，促进学生成才。 三、评价原则:多元化，公平、公正、激励。在对学生的小组合作学习进行评价时，评价主体应由个体转变化集体。这样，便于形成“组内成员合作，组间成员竞争”的格局，同时也能增强学生的集体荣誉感。 四、评价对象:小组 五、评价方法: 1、比赛法。组间的比赛，以胜败看其他合作效果。 1 2、观察法。一个小组是否团结，从学生的行动中就可以看出。如有的小组个别学生拒绝合作，甚至影响整个小组的成绩，这个小组的合作学习则是不成功的。 六、评价内容:学习、纪律、卫生、仪表、记录、常务。 七、评价标准与实施步骤: 日评价:要求每日教师或学生都要对参与高效课堂的学生进行合理评价，采用以下的评价细则: 1、学习(50分) ?课前准备(5分):小组成员每节课课前准备充分，桌面物品摆放整齐，安静等待上课，得5分，一人不按规定执行者次扣1分。 ?独学(10分):本组成员安静且学习投入认真并适时做笔记得10分，一人不按规定独学次扣1分，严重扰乱独学纪律者次扣2分。 ?对学群学(10分):对子学习时，轻声细语;群学时，将凳子放桌子下边，站立交流，积极踊跃，且“忙而不乱”;不说与课堂无关的话;有团队精神和责任意识，尊重他人，互帮互学，主动帮助别人、请教别人，有“帮助别人就是帮助自己”的合作共赢的意识和精神。学习组长视小组分工的合理性，小组成员的合作方式，小组成员的参与度，小组合作的成效等赋分。赋分区间为0——10分。相互闲谈，每人次扣1分;不参与合作，每人次扣1分;达不成目标的，每组扣2分。 ?课堂展示(10分):(一人展示多次就不如多人展示获得奖励的多。) 2 要求:板书工整、正确，评讲时大方、声音洪亮、语言精练、规范等，对同学提出的疑问和不同见解，能进行正确的解答和评析。听展者，对别人的正确意见或高明见解以点头、微笑、鼓掌表示赞赏，敢于质疑。 展示出现错误扣一分，自己组成员及时纠正不扣分，其他组纠正得2分;始终有一名同学板演、回答的每次扣1分。7、6、5号成员积极参与一次分别奖3、2、1分;能提出较高水平的质疑问题或者对伙伴的观点进行补充得2分;课堂上学习情绪热烈、务实，给本小组次加1分，个人表现灵活、突出，体现小学生的精神面貌将给所在小组加2分。 ?作业完成(10分):课堂练习能积极完成，效果较好;课后作业能独立完成且质量较高，得10分。不能按时完成者每人次扣1分，严重者每人次扣2分;抄袭他人的每人次扣2分。完成出色者每人次加2分;预习、笔记、导学案有细腻的修补、落实，全员高质量完成，则奖励小组2分。 ?导学案完成(5分):学习组长可全收检查导学案或抽查小组部分成员的导学案，全员完成得5分。没有完成导学案，每人次扣1分;导学案保管不善、撕毁或遗失，每人次扣1分。导学案完成出色，且保管妥善者得2分。 2、纪律(10分):课堂讨论、发言无乱扯捣蛋、高声喊叫等不良现象;晨读、预习课、自习课保持教室安静，无违纪现象;课间操秩序良好;课间活动秩序良好，无打架、骂人现象，无损害公物现象 3 得10分。打架者次减2分;骂人者次减1分;毁坏公物者次减2分。全天无违纪现象者奖2分。 3、卫生(10分):本组桌面干净、整洁，地面无废纸、杂物等，周边卫生良好得10分。发现其中一项不符者次扣1分，三项都特别干净奖本组2分。 4、仪表(10分):课堂上、做操时、放学站队时，全员穿校服，并佩戴红领巾整齐者得10分。违者每人次减1分，整组全天表现突出者奖改组2分。 5、记录(10分):全员课堂笔记记录详细、认真，记录组长对群学环节记录认真、准确、详细、有条理得10分。发现一人没做笔记或记录不详者次减1分;整组记录优秀奖2分。 6、常务(10分):组内分工明确，且常务组长监督有力，适时激励士气得10分，本组活动杂乱无序，未能按时完成任务者次减1分;表现突出的小组此奖2分。 以上所有环节由下一组为上一组评定、打分，逐日记录在册。 周评价:每周五利用班会时间专门进行周评价小结，并针对评价的结果给学生颁发一些小奖品，或者把学生的相片粘贴上