格列佛游记》读后感500字_读后感_模板.docVIP

格列佛游记》读后有感500字_读后有感_模板 《格列佛游记》读后有感500字 田天 格列佛他是18世纪一个一般的英国人，同时他也是一个不平时的鲁滨逊，是一个天生喜爱冒险人。他是一个勤奋英勇、机智和善的人。他记忆力很强，擅长学习和察看，擅长思虑，有独到的思想，性情平和，对人态度友善，举止和善，简单与人交往，知恩图报，愿意 帮助朋友，为了朋友他宁愿冒生命危险，也会随时准备抗击全部对朋友不利的人。同时他聪慧机智，有胆识，说话奇妙机灵，做事果断果断，能够随机应变，抓住全部时机追求自由，有着极强的自信心，相信自己能够成功。他为人爽快，爱国，也十分顾惜自己的面子，对敌 视他的人充满了愤恨、憎恶与歧视，但恭敬崇高的人、知识丰富的学者。总的来说他是一个拥有怀疑精神，热爱真谛，有忍受力的勇者。 书中的第一部分“小人国之旅”中的小人国，描绘了小人国王国中最高的职位要经过跳绳（不是以人的能力道德）来决定，谁跳得最高，谁就能获取最高的职位，实质上反应了在当时的英国平时人难以凭才华横溢获取其应有的地位。 书中的第二部分“大人国之旅”中的大人国则充分裸露了大人国国王对英国这样爱好战争也表示出极大的憎恶，这也正是作者借大人国国王之口来斥责战争带给人民的恶果。 书中的第三，四部分也分别表达了作者同意和平制度和反应出因为历史的限制， 法找出挣脱人类丑陋的态度。 给教师一世的建议读后有感（一）：用”心”做教师  作者无 ”学困生”转变向来是教育教课工作中的一个难题，我们一定面对。我们花去了好多的时间，付出了好多的精力，但这样的付出老是难以达到令人满意的成效。《给教师一世的建议》这本书实在让我得益匪浅，书中几位教育家用他们的实践告诉我：教育是育人的艺术，教育更是心灵的艺术，我们要用”心”做教师。 书中陈树然老师的《别让”后进生”成为教育的遗憾》让我知道了什么才是”专心灌溉”;周弘的《教师，请不要小气你的赞叹》让我感觉到了赞叹的惊人力量；洪俊刚老师的《教育 无痕，润物无声》也让我深刻的领会到了无痕教育的奇特魅力。我从他们身上吸取了力量，收获了启示。 一、用”诚心”对待学生 所谓的学困生身上老是存在很多不易改变的问题，正是这些问题组成了进步的极大障 碍。工作中，经常感觉我们说了好多，他怎么仍是不改呢？事实上，紧靠他们自己努力和我 们的片言只语，实在是难以产奏成效。假如我们是诚心的为学生着想，视他们的困难为自己 的困难。我们就会蹲下来仔细的察看他们，与他们进行心灵的交流，认识他们学习中、生活 上、思想上的困难。当学生愿意愿我们敞高兴扉的时候，我们才能知道他们真切的所需，这 时候我们所做的才是因材施教。”亲其师”就会”信其道”,当学生感觉老师是爱他的，是诚心帮助他的，是为了他好，自己也不可以让老师绝望。一旦意识到这一点，他们自然会全力达成老师提出的各项要求。 二、用”爱心”帮助学生 我们诚心的帮助学生必定需要详细的行动。每日忙碌的工作，除了正常的上课、备课、 批阅作业外，在校的时间所剩无几，但是讲堂上也不一样意我们过多的照料后进生。没有时间 是摆在我们眼前的一个实在的困难，所以我们需要额外的花出时间来指导他们，不论是平时的交流与指导，仍是放学后的”小灶”,都需要我们分外的专心和关注。本着一颗爱心，我们 才会理解额外付出的意义；本着一颗爱心，我们才会想学生之所想；本着一颗爱心，我们就不会计较自己的付出。 三、用”慧心”教育学生 教育自己就是一种艺术。艺术之美在于它的别开生面，在于它的不露印迹，在于它的自然朴素。每一个学生都是一个不一样的个体，他们拥有不一样的经历和个性。对于每一个学生来说，我们不单要创建性的教育，并且要因材施教，这就需要我们老师要有一颗慧心。因为只有这样，我们才会充发散挥自己的聪慧才华，才会抓住教育的契机，才会选择合理的方式，才会让自己的工作变得轻松而有效。 四、用”耐心”等候学生 ”冰冻三尺非一日之寒”学.困生的转变工作注定不是易如反掌的，( )它经常在进步与起点 间彷徨，经常使老师的信心受挫。但是我们老师假如能多一份理解和耐心，掌握”抓频频、 频频抓”的教育规律，我们就会静静地等候学生的变化，而不至于在他没有进步的时候予以 打击，这只会让他们更不自信，状况变得愈来愈糟。在学困生的转变方面来说，教师的耐心 在好多时候会起到决定性的作用。耐心的培养，花蕾终有睁开花瓣的那一天。 今日的我们之所以站得高、看得远，是因为我们经常站在巨人的肩膀上，他们用一世的践行为我们指了然方向，增加了力量。他们对学生的诚心与爱心，工作中的慧心与耐心，永 远激励着我们，是我们工作络绎不绝的动力源泉，扶助着我们在教书育人的工作中越做越好！ 只需用”心”,我们就能演绎自己的出色。 《给教师一世的建议》读后有感（二） 蒋拉洁 近来好多老师向我介绍《给教师一世的建议》这本书，《给教师一