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中国传统文化视域下的师德理论及启示 师德是古老中国传统文化中的重要概念，历史悠久且深具涵义，其理论由来已久。师德理论最突出的是“恭”“敬”“孝”“忠”。恭敬是指尊重师长以及上下级之间的礼貌待人；孝敬是指尊重父母，把爱家心作为学习的动力；忠心则是指对上司报以忠心；礼仪则是指按照规定来完成服从上级的任务，而不是想干另外的事情。 师德理论全面体现了中国的道德价值观，是中华民族历史上的一种理念与实践。师德的根本目的是培养出良好的人才。盘古开天辟地时，他把师德作为天地之间的拆补必不可少的条件，师德的认识就是以人的生存禀性，利他的原则为本，社会行为准则是忠、孝、悌、和、仁。 爱国主义是老师提倡的核心价值观，师德理论强调老师应该教育学生要具有正确的宗教信仰和社会价值观念，使学生实现全面发展，从知识、学养、境界三方面受教育。同时，还应注重艺术教育，培养学生爱好音乐、绘画等美术素质，促进精神文明的全面发展。 在今天，师德理论对老师的指导和管理拥有很重要的作用，促使老师把爱心传播给学生，唤醒学生的心智，引导学生实现自我价值，使之成为一个懂礼貌，有责任感的人。首先，老师要从自身做起，努力发挥师德特性，教导学生学习师德，遵守师德，用自己的行为和言行激励他；其次，对学生进行详细而周密的管理，帮助他进行正确的行为训练，为他贴出正确的行动指南；最后，要注重激励，充分发挥激励师生互动的作用，让学生从师德中学习好的习惯，从而形成健康的人格习惯。 师德理论的实施，也可以促进师生平等自由的沟通交流，强调尊师重道，唤起学生责任感，培养学生独立思考、自我学习和自我管理能力，从而给学生以希望和积极的价值观，呼吁保证学生接受良好的教育，培养师生之间和谐的信任感、爱心交流，形成真正的教育关系。 总而言之，中国传统文化视域下的师德理论对老师应当具备的道德与素养有着积极的启示。师德理论不仅要求老师们有学有行，自身道德修养良好，更要求建立良好的教育关系，培养学生更高级的道德品质，实现教育圆满。老师们要将师德理论落实到教学实践实践中，让学生充分感受到教师对自身特质的认可和对祖国的热爱，以期让更多的学生以孝敬和忠诚的态度去受教育，实现教育的真正的价值。