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（整理版）七年级数学统计的意义；平均数、中位数和众数华东师大版 七年级数学统计的意义；平均数、中位数和众数华东师大版 【本讲教育信息】 一. 教学内容： 统计的意义；平均数、中位数和众数 二. 教学目标： 1. 知道普查和抽样调查的区别，在学习中要感受抽样的必要性。 2. 体会选取有代表性的样本对正确估计总体的重要性。 3. 会求一组数据的平均数、中位数和众数。 三. 知识内容： 1. 普查、抽样调查的概念： 普查是为了一特定目的而对所有考察对象作的全面调查。抽样调查是为一特定目的而 对局部考察对象作的调查。 2. 普查、抽样调查有什么区别，各自的优缺点。 普查是通过调查总体的方式来收集数据的；抽样调查是通过调查样本的方式来收集数 据的。 普查的优点：因为对需考察的对象都进行了调查，所以得出的结论是精确的，但是有 时总体中个体数目较大，普查的工作量较大，限于时间、人力、物力，不能或不必要进行 普查，有时考察带有破坏性，不宜做普查。 抽样调查由于只考察总体中的一局部，因此调查的范围小，能节省时间、人力、物 力，其缺点是不如普查结果精确。 3. 抽样调查应注意： 由于抽样调查的结果没有普查的结果精确，因此，为了获得较为精确的调查结果，抽 样时要注意样本的代表性和广泛性。 4. 总体、个体、样本的概念 总体：把所有考察的对象的全体叫做总体。 个体：把组成总体的每一个考察对象叫做个体。 样本：从总体中取出的一局部个体叫做这个总体的一个样本。 注意：总体、个体、样本指的都是数据，而不是数据的载体〔人或物〕。 举例：为了了解参加运动会的 500 名运发动的年龄情况，从中抽查了 50 名运发动的年 龄进行统计，在这个问题中，总体是参加运动会的 500 名运发动的年龄，不是参加运动会 的 500 名运发动。个体是这 500 名运发动中每名运发动的年龄，而不是 500 名运发动中每 名运发动。样本是被抽查的 50 名运发动的年龄，而不是 50 名运发动。 5. 平均数、中位数、众数的概念 〔1〕如果有n 个数x 、x 、x ，…，x ， 1 2 3 n 1 那么x  (x 1  x 2  … xn ) 叫做这 n 个数的平均数。 n 〔2 〕将一组数据按大小依次排列，把处在正中间位置的一个数或正中间的两个数的平 均数，叫做这组数据的中位数。 〔3 〕在一组数据中，出现次数最多的数据叫做这组数据的众数。 精品资料文档 （整理版）七年级数学统计的意义；平均数、中位数和众数华东师大版 〔4 〕平均数、中位数和众数都是描述一组数据的常用指标，它们从各自不同的角度描 述了一组数据的集中趋势。 【典型例题】 例 1. 以下调查中，哪些是用普查方式，哪些是用抽样调查方式来收集数据的？ 〔1〕为了解你所在班级学生的体重情况，查阅班级体检表。 〔2 〕为了解本地区彩电在居民家庭中的普及率，向全班同学作调查。 〔3 〕为了解本校七年级学生每天做作业所花的时间，向全年级同学作调查。 〔4 〕为了解你校每个学生每天的零花钱数量，选取每个班学号为 10 的整数倍的同学 作调查。 〔5 〕为了解某国道每天的汽车流量，调查了上午9 时至 10 时经过某收费站的汽车总 量。 〔6 〕为了解参加市运动会的全体运发动的年龄情况，从中抽取了一个代表队运发动的 年龄。 分析： 〔1〕了解的是班级学生的体重情况，人数较少，而调查的又是班级体检表，因此是普 查。 〔2 〕要调查的区域与实际调查的区域不一样，属于抽样调查。 〔3 〕要调查的范围与实际调查范围一致，是普查。 〔4 〕要调查的范围较广，而实际调查的只是局部学生，故是抽样调查。 〔5 〕要了解某国道每天的汽车流量，而调查的时间范围很短，因此是抽样调查。 〔6 〕要调查的范围与实际调查的范围不一样，是抽样调查。