问题行为的功能评估.ppt

实例：明明如果前一天晚上的睡眠不足4个小时，第二天在上语文课的时候，更容易产生扰乱课堂的尖叫行为。 遥远前事： 立即前事： 问题行为： 遥远前事 （身体状况、睡眠、早餐、天气） 立即前事 （不喜欢的课、被人打搅） 问题行为 （尖叫、发脾气） 第三十一页，共七十一页，2022年，8月28日 以问题的形式呈现： A、问题行为的当事人使用什么药物？这种药物对他的行为有什么影响？ 苯巴比妥(抗癫痫药)可引起多动，易激惹、暴躁、倔强、懒散或失眠等行为异常。 B、当事人有没有生理上的症状？例如气喘、发疹、鼻塞、癫痫等症状？ C、描述当事人睡眠的情况及这种情况对行为可能的影响？ 睡眠不足直接导致易怒、攻击性行为增多。 D、描述当事人饮食的情况、食物的限制，以及这些情况和限制对行为可能的影响。 儿童铅中毒——注意力不集中，多动。 糖摄入过量——注意力不集中，昏昏欲睡。 E、当事人对日常生活顺序是不是有充分的了解（例如何时起床吃饭、洗澡、上床睡觉等等）？ 第三十二页，共七十一页，2022年，8月28日 F、当事人日常生活中有多少选择的自由？在哪些方面他可以自由选择？ 能够获得自由选择的机会？ 完全没有选择的机会？ G、当事人生活环境中一共有多少人？例如家庭、学校或收容机构？生活环境会不会太拥挤？其他人会不会影响他的行为？ H、照管人员如父母、老师、收容机构的工作人员，人手是否足够？有没有受过适当的训练？这些人对他的行为有什么影响？ I、当事人的行为、学习活动、工作等等，照管人员如何监督？ 严厉地？ 考虑当事人感受？ 不管不问？ 第三十三页，共七十一页，2022年，8月28日 启发： 行为发生在环境之中，我们在分析一个问题行为的时候不仅仅要关注在行为之前的立即性前提事件，也要关注行为发生的大的环境背景，因为这些也是影响行为发生的重要因素。 甚至，有的时候，改变行为的大环境要比只改变行为的立即性前事要有效的多。 大环境（人类的生存背景） 小环境（行为产生的背景） 人类行为 第三十四页，共七十一页，2022年，8月28日 3 界定问题行为发生前的立即性前提事件（立即前事） 主要是调查问题行为发生的特定情境，包括问题行为发生的时间、地点以及出现该问题行为时个体在做什么（活动）、和谁在一起等。 以问题的形式呈现： A、一天当中什么时候问题行为最有可能发生？什么时候最不可能发生？ 吃饭前···吃饭时···午睡时···上学前···晚睡前··· B、哪些情况下问题行为最有可能发生？哪些情况下最不可能发生？ 被拒绝时···被忽略时··· 环境嘈杂时···环境刺激单一时··· 任务较难时···活动转换时··· 第三十五页，共七十一页，2022年，8月28日 C、什么人在场的时候问题行为最有可能发生？什么人在场时问题行为最不可能发生？ 陌生人···爷爷奶奶···老师··· D、从事哪些活动时问题行为最有可能发生？从事哪些活动时问题行为最不可能发生？ 玩玩具···吃饭···独处··· E、除上述四种问题外，还有哪些事情或情况也有可能引发问题行为？（笔答） F、你认为你做哪一种事最会引起他的问题行为？（笔答） 第三十六页，共七十一页，2022年，8月28日 4、确认维持问题行为的强化后果 要注意的问题： （1）问题行为担负着两种主要的功能：获得个体喜爱的事物（正强化）或逃避个体厌恶的事物(负强化)。 （2）人是非常个别化的。相同结果对某些人可能是受欢迎的，对其他人则可能是想逃避的。 对拥抱的不同感受 （3）要注意一种行为可能具有多种功能。 问题行为的功能 获得 逃避 第三十七页，共七十一页，2022年，8月28日 以问题的形式呈现： A、如果你交代他一项困难的工作，他上述的问题行为更有可能发生，更不可能发生，还是没有影响？ B、如果有人干扰他喜爱的活动，如吃或看电视等，他上述的问题行为更有可能发生，更不可能发生，还是没有影响？ C、如果他的例行活动有所变更，他上述的问题行为更有可能发生，更不可能发生，还是没有影响？ D、如果他看到什么东西但却得不到，例如吃的东西、玩的东西，只能看但不能吃或不能摸，他上述的问题行为更有可能发生，更不可能发生，还是没有影响？ E、如果你不理会他大约15分钟，他上述的问题行为更有可能发生，更不可能发生，还是没有影响？ 第三十八页，共七十一页，2022年，8月28日 5、界定问题行为的效能（了解） 问题行为更能够达到一个人想要的结果：较少需要身体上的努力；会产生更快速而且一致的奖励（说谎）；产生更快的结果。 A、当事人的问题行为需使用多少精力？ B、一旦问题行为发生，当事人是否得到奖励？得到奖励的频率多大？ C、从行为发生到获得奖励之间有多长时间？ 第三十九页，共七十一页，2022年，8月28日 6、个体已经具有的功