《不求甚解》语文教学PPT课件(2篇).pptxVIP

《不求甚解》论证过程及运用的论证方法 驳论文：对一定的事件或问题发表议论，批驳片面的、 错误的甚至反动的观点或主张。文体知识读书目的 一般论证思路： 树靶子——做批驳——亮观点 论证思路读书作用对任何问题不求甚解都是不好的盲目地反对不求甚解的态度同样没有充分的理由树靶子亮观点 论证思路读书作用表示虚心，目的在于劝戒学者不要骄傲自负;不要固执一点，咬文嚼字，而要前后贯通，了解大意。一二陶渊明“不求甚解”的含义： 论证方法读书作用 普列汉诺夫自以为熟读马克思的著作，而实际上对马克思的著作却做了许多曲解。（态度上）诸葛亮读书“观其大略”；徐庶等人“务于精熟”。（方法上对比）反面正面举例论证结论：读书要虚心、活读，会意。 论证方法读书作用 宋代理学家陆象山的语录中说：“读书且平平读，未晓处且放过，不必太滞。” 印证“不求甚解”，不因小失大，不为某一局部而放弃了整体，　最后仍然会了解它的意思。引用论证 论证方法 一两遍看不懂道理论证 三四遍看懂了前面看不懂昨天看不懂其实不太懂后面看懂了后来才懂了实践后才懂结论：重要的书必须常常反复阅读，每读一次都会觉 得开卷有益。 本课小结论证方法： 举例论证、对比论证、道理论证 树靶子 引出处、释含义总结全文 援引事例 引语录 《不求甚解》 ——邓拓 情景导入 “行万里路，读万卷书”。十年寒窗，伴着馥郁的书香，我们一天天长大了。在这个过程中，我们积累了很多的词语，对于“不求甚解”一般性的理解是怎样的？ 1.学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法。 2.积累文中出现的精辟的句子。3.培养学生良好的学习与生活习惯。学习目标 邓拓，原名邓子健，邓云特，笔名马南邨、向阳生等。建国后历任《人民日报》总编辑、社长，“文化大革命”一开始即遭迫害，1966年5月18日含冤去世，主要著作有《中国救荒史》、《燕山夜话》、《论中国历史的几个问题》等，并与吴晗、廖沫沙合写《三家村札记》，1944年主持编辑了第一部《毛泽东选集》。 走近作者 基础知识读准字音 马南邨 王粲 哩咬文嚼字 豁然贯通 cūn càn līJiáo huò 基础知识不求甚解： 咬文嚼字： 因小失大： 豁然贯通： 开卷有益： 不求原指读书指领会精神实质，不咬文嚼字。现多指只求懂个大概，不求深刻了解。过分斟酌字句，多用来指死抠字眼而不注重精神实质，为了小的利益，造成大的损失。豁然：通达的样子；贯通：前后贯穿通晓。指一下子弄懂了某个道理。读书有好处。。 整体感知给课文分段，概括出每一段的主要意思（可以用书中的语句）第一部分（第1段）：摆出批驳的靶子。 这篇杂文是一篇驳论文，作者首先摆出要批驳的靶子：“对任何问题不求甚解都是不好的。”接着作者明确提出自已的看法：“盲目地反对不求甚解的态度”“没有充分的理由”。 整体感知第二部分（第2---4段）：全面分析陶渊明的读书态度，指出“不求甚解”的两层含义。第2段，从“不求甚解”的出处入手，证明人们曲解了“不求甚解”的意思。陶渊明的读书态度是正确的，值得我们学习。第3段，全面分析陶渊明的读书态度。首先，要养成“好读书”这个习惯。只有“好读书”，才能，才能谈到“求甚解”这个问题。其次，读书的要诀全在于“会意”，而“会意”十分不易。所以陶渊明每有“会意”，就十分高兴。第4段，说明因为“会意”不易，所以陶渊明只好说“不求甚解”。指出“不求甚解”有两层含义，一是表示虚心，因为书不一定都能读懂，就承认“不求甚解”。二是说明读书的方法，不固执一点，不死抠字眼，而是了解大意。 整体感知第三部分（第5---6段）：提倡虚心的“不求甚解”的读书态度，并以古人事例证明。 第5段，提倡虚心的“不求甚解”的读书态度。以普列汉诺夫为例，他自以为熟读马克思的著作，“求甚解”，实际上做了许多曲解。今天我们读经典著作，一定要虚心读，理解经典著作的精神实质。 第6段，介绍古人就是以“不求甚解”态度读书的。举了诸葛亮的例子。诸葛亮读书是“观其大略”，比徐庶等人“多于精熟”高明，知识面更广，了解问题更全面。 整体感知第四部分（第7段）：全面解释“不求甚解”，指出读书不要固执一点，因某一局部而放弃整体。 第7段，全面解释“不求甚解”，从反面说，“不求甚解”不是马马虎虎，很不认真，只是不死抠一字一句，不因某一局部而放弃了整体。 整体感