【一等奖】中小学课堂教学创新大赛获奖课例《稚子弄冰》教学设计.docxVIP

【一等奖】中小学课堂教学创新大赛获奖课例《稚子弄冰》教学设计 析 《稚子弄冰》是统编版语文五年级下册第一单元第一课《古诗三首》当中的第二首古诗。本单元的人文主题是童年往事，语文要素是体会课文表达的思想感情，本课的作者是宋代诗人杨万里。古诗写了幼童在严寒天气弄冰玩耍、自得其乐的场景：清晨，满脸稚气的小孩将夜间冻结在盆中的冰块取出，用彩丝穿过冰块，提在手中，就像一个银钲。轻轻敲打，清脆的响声穿林而过。忽然冰块落地，发出如玻璃破碎一般的声音。孩子取冰时的欣喜、穿丝时的小心、敲冰块时的得意一一呈现，体现出了孩子的童真童趣，表达出了作者对孩子的喜爱之情。 01 教学目标 1.识字与写字：认识“稚”等生字。 2.阅读与鉴赏：读通古诗，读出节奏，读出情感，想象古诗的画面，用情境体验的的方式来理解古诗的内容，体会作者的情感。 3.表达与交流：体会和交流稚子不同的动作、心情和情绪的变化，感受稚子的童真童趣。 02 教学重难点 教学重点：读通古诗，读出节奏，读出情感，用情境体验的的方式来理解古诗的内容，体会作者的情感。 教学难点：体会和交流稚子不同的动作、心情和情绪的变化，感受稚子的童真童趣。  03 教学过程 一、导入古诗,提出情境 导入语：同学们好，古诗词是我国传统文化的瑰宝，这节课，我们要用一种全新的方式来学习古诗《稚子弄冰》 出示课题：请同学们齐读课题（声音洪亮）。 理解诗题：请个别学生来说说对诗题的理解（幼小的孩子玩冰） 简介作者：作者为宋代诗人杨万里，中兴四大家之一，被称为“一代师宗”。 过渡语：那么古诗当中的稚子究竟是如何玩冰的呢？让我们走进古诗去一探究竟吧！ 二、想象画面，体验情境 （一）出示方法：我们已经学习了很多古诗学习的方法，比如：看注释、看插图、联系生活等，今天老师要带领大家用一种新的情境体验的方式来学习本首古诗。怎么寻找古诗中的情境，又如何体验呢？就让我们跟随稚子，在一场弄冰之旅中去找寻答案吧！看，这个孩子来了！ （二）情境体验： 1.动作体验情境 教师出示“稚子金盆脱晓冰”。说说你看到了怎样的情境？ 学生1：早晨，一个小孩子从金盆里把冰取出来。 师：小孩取冰诗人在古诗中用了一个动词“脱”（板书）你觉得小孩会怎样去“脱”冰？（回答：把盆倒过来，用力敲打盆的底部）请你做一做“脱”冰的动作——（板贴：动作感受情境。好一个调皮聪明的小孩，瞧，这么大一块冰脱出来了，此时他们的心情一定非常的——开心、快乐、欣喜（板贴） 请你带着欣喜、调皮的感觉再来读读这句诗吧。 2.表演再现情境 冰脱之后给冰穿上了彩色的丝线，用古诗中的话来说就是“彩丝穿取当银铮”，作者又用了一个动词“穿”（板书）字。 怎么穿呢？穿针、穿线是我们常做的动作。我们的学习伙伴要来表演他的“穿冰”小技巧了（动画视频）。我们看到了稚子穿冰时多么的小心（板贴）仔细啊。 同学们，如果是你，你会怎么穿冰呢，赶快也来表演表演吧！有一手拿冰，一手拿线的；有两个人一起合作穿冰了……此时，你们仿佛就在那群可爱的孩子，表演的方式就可以让我们更好的走进情景（板贴：表演再现情境）带着小心翼翼的语气来读读吧。 3.想象营造情境 彩丝穿冰成功了，看，孩子们已经迫不及待了把冰当成“玉磬”，听，教师出示“敲成玉磬穿林响”。 师用语言营造情境：这里，作者还用了一个动词“敲”（板书），（教师播放的音频、或配乐），请同学们闭上眼睛想象，此时稚子拿着棍子、竹子在树林里跑着敲冰、跳着敲冰，喊着敲冰、笑着敲冰，清脆悦耳的敲冰声响彻了整个树林，这美妙的声音还可能会穿过田野、越过小溪、飞过草原、跨过高山……，孩子们，睁开眼睛，此时的得意和快乐也占满了孩子的整个内心快乐（板贴）。 而伴随着这玉磬、这快乐，你们眼前一定出现了美妙的画面。这，就是想象的魅力（板贴：想象营造情境）插上想象的翅膀，会让我们更好的身临其境，走进情景。 4.感受融入情境 听（播放冰碎了的声音），出示“忽作玻璃碎地声”。就在孩子们最得意的时候冰碎了。“碎”（板书），此时，你的心情怎样？（请两位同学，碎了冰的孩子是这样说的（学生音频），此时，我们都感受到?(稚子的伤心和难过）伤心（板贴） 有伤心、有难过、还有丝丝懊悔隐藏其中，请同学们带的你的感受来读一读这句诗吧。看，把自己当成故事中的人物，去感受他们的心情，也能更好的走进情境。（板贴：感受融入情境） 5.师总结：通过刚才的学习，我们用情景体验式的学习方法走进了古诗，通过动作、表演、想象、感受等融入情境，身临其境的感受到了稚子由欣喜到小心，由快乐到伤心的不同心情的变化（教师结合板书边说边画出心电图），也体会出了作者这个聪明、活泼稚子的喜爱之情。快乐也好，沮丧也好，对于每个孩子来说童年的生活都是心动深移的最深刻的记忆。 三、阅读延伸，拓展情境 （配乐）描写童真童趣的古诗不计其数，在清代诗人高鼎的笔下，