杭州市上城区湖滨街道办事处招考9名编外人员模拟预测试卷【共500题含答案解析】.docxVIP

杭州市上城区湖滨街道办事处招考9名编外人员模拟预测试卷【共500题含答案解析】.docx

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杭州市上城区湖滨街道办事处招考9名编外人员模拟预测试卷【共500题含答案解析】 题型 多选题 单选题 填空题 判断题 简答题 公文写作 合计 统分人 得分 答题时间:120分钟 试卷总分:100分 试卷试题:共500题 一.多选题(共180题) 1.下列各项属于人本主义思想的有_____ A: 意志是万物的本原和墓地 B: 生命本身是权利意志 C: 超人哲学 D: 在社会和人生态度上提倡悲观主义 参考答案: ABCD 本题解释:【答案】ABCD。解析:人本主义是现代西方哲学中的主要流派之一,以叔本华、尼采的唯意志主义和存在主义为代表,其核心思想是反对科学和理性,提倡非理性主义,认为意志是万物的本原和墓地,生命本身是权力意志,把科学技术作为当代人的“非人化”的根源而予以批判,提倡超人哲学,在社会和人生态度上提倡悲观主义。 本题所属考点-《马哲》 2.下列“请示”的结束语中,使用得体的有_____。 A: 以上当否,请批示 B: 以上请示如无不妥,请批复 C: 以上事项,请尽快批决 D: 以上所请,如有不同意,请来函商量 参考答案: AB 本题解释:【答案】AB。解析:请示结语的常规写法有“当(妥、可)否,请批复(批示)”;“以上请示如无不妥,请批复(批准、审批)”;“特此请示,请批复(批示)”;“以上请示如无不妥,请转报……审批”等。故本题答案选AB。 本题所属考点-题库原题 3.版面强势形成的基本方法是_____。 A: 强度 B: 对比 C: 变化 D: 对称 参考答案: ABC 本题解释:【答案】ABC。解析:版面强势形成的基本方法有:强度,即增加版面空间或编排手段的刺激强度。对比,即通过加强背景与主体之间的差别来形成强势。变化,即通过采用不同于常态的编排方法来形成强势。故本题答案选ABC。 本题所属考点-题库原题 4.事业单位内部产生岗位人选,需要竞聘上岗的,要进行的流程包括_____等。 A: 在本单位公布竞聘岗位、资格条件、聘期等信息 B: 制订竞聘上岗方案 C: 审查竞聘人员资格条件 D: 在本单位公示拟聘人员名单 参考答案: ABCD 本题解释:【答案】ABCD。解析:(事业单位人事管理条例》第十条规定,事业单位内部产生岗位人选,需要竞聘上岗的,按照下列程序进行:(一)制订竞聘上岗方案;(二)在本单位公布竞聘岗位、资格条件,聘期等信息;(三)审査竞聘人员资格条件;(四)考评;(五)在本单位公示拟聘人员名单;(六)办理聘任手续。故本题答案选ABCD。 本题所属考点-题库原题 5.刑事强制措施的种类有:_____ A: 拘留 B: 取保候审 C: 监视居住 D: 逮捕 参考答案: ABCD 本题解释:【答案】ABCD。解析:刑事强制措施,是指公安机关、人民检察院和人民法院为了保证刑事诉讼的顺利进行,依法对刑事案件的犯罪嫌疑人、被告人的人身自由进行限制或者剥夺的各种强制性方法。刑事强制措施是预防性的,而不是惩戒性的,也是一种临时性措施,可能根据案件的进展情况予以变更或解除。我国的刑事强制措施包括:拘传、取保候审、监视居住、拘留、逮捕五种。故本题答案选ABCD。 本题所属考点-题库原题 6.下列各项中对债券特点认识无误的是_____。 A: 债券虽未到期,但可以在市场上交易转让 B: 债券的期限已经预定,之后到期才可清偿 C: 债券因交易而有市场价格或高于面值,或低于面值 D: —般说来,债券的风险高于股票 参考答案: ABC 本题解释:【答案】ABC。解析:股票的风险高于债券。故本题答案选ABC。 本题所属考点-题库原题 7.社会主义市场经济也具有市场经济的一般特征,表现在_____。 A: 市场是商品生产者和经营者发生联系的场所、渠道和领域 B: 作为市场主体的企业具有经营自主权 C: 政府部门不直接干预企业的生产经营活动 D: 整个经济运行有一个比较健全的法制基础 参考答案: ABCD 本题解释: 参考答案:A,B,C,D 【解析】ABCD【解析】市场经济的一般特征有四个:竞争性、平等性、法制性和开放性。社会主义条件下推行市场经济就是要把这些一般的市场经济特征同我国的具体经济制度结合起来。A体现的是市场经济的竞争性,市场上就是生产者和经营者之间以及和消费者的不同形式的竞争;B从市场主体的角度看市场经济的平等性,企业是市场经济的主体,由企业自主权直接参与竞争;C政府不干预企业,负责宏观调控,让企业在宽松的开放的条件下充分竞争;D无论资本主义还是社会主义的市场经济都离不开健全的法制,市场经济本质上就是法制经济。 8.关于我国传统课程目标存在的问题,说法正确的是_____ A: 过分重视学科知识方面的目标,忽视学生的需要 B: 过分重视学科知识的单一功能,未能体现出学科发展的整体

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