技能高考技能操作测试模型与试题库建设研究——以湖北省机械大类技能考试为例.pdf

技能高考技能操作测试模型与试题库建设研究——以湖北省机械大类技能考试为例--第1页 技能高考技能操作测试模型与试题库建设研究——以湖北省 机械大类技能考试为例 赵跃忠 【 要】本文从湖北省技能高考机械大类技能考试的视角,介绍如何建立技能操作 试题库、测试模型,以及如何有效调控技能操作试题的难度、区分度的方法. 【期刊名称】《武汉船舶职业技术学院学报》 【年(卷),期】2019(000)001 【总页数】3 页(P13-15) 【关键词】技能考试;难度;区分度;测试模型 【作者】赵跃忠 【作者单位】武汉船舶职业技术学院工业中心,湖北武汉 430050 【正文语种】中 文 【中图分类】G712 随着国家对高素质技术技能人才的需求和关注，急需在职业教育与普通教育之间搭 建沟通衔接的立交桥 ，拓宽职业教育学生升学的通道，培养社会急需的人才。湖 北省技能高考作为教育部推行的职业教育“知识 +技能”高考模式改革的模式，是 面向中等职业教育群体及相应从业人员，以技能为主的选拔性考试，其中技能考试 成绩占总成绩的 70% ，文化考试成绩占总成绩的30%。 技能高考技能操作测试模型与试题库建设研究——以湖北省机械大类技能考试为例--第1页 技能高考技能操作测试模型与试题库建设研究——以湖北省机械大类技能考试为例--第2页 机械大类作为湖北省技能高考首个试点考试类别，从2011年至2014年以“技能 操作”为主过渡到2015年以后的“专业知识+技能操作”合二为一的技能考试； 同时，机械类考试涉及到的职业工种，从最初的机械冷加工逐步过渡到涵盖机械冷、 热加工的真正意义上的机械大类。 1机械大类技能操作测试模型建立的必要性 技能考试采用专业知识和技能操作相结合的方式，社会认可度较高，报考人数逐年 增多，机械大类报考人数从2011年的680余人上升到2018年的3900余人。由 于受到主考院校设备设施等客观条件的限制，只能采取多天多场次考试的方式进行， 如 2018年考试周期为 7天，考试涉及到车、钳、铣、焊四个工种，总场次 71场， 使用了42套技能操作试题。由于技能高考属于高考性质，技能操作试题不能提前 公开，为保证考试的科学性原则、遵守一致性原则及考试安全，考前面向社会公开 了考试大纲，明确了技能操作考试内容及要求、考试方式以及评分标准；同时为了 便于中职学校开展教学和技能培训，在此基础上建立并发布统一的技能测试模型和 测试试题库尤为必要。 2机械大类技能操作试题与测试模型的建立 2.1机械大类技能操作试题与测试模型建立的依据 湖北省机械大类考试是以国家职业技能标准为主要依据，参照教育部颁布的中等职 业学校专业教学标准，同时执行机械加工国家标准、行业标准。 2.2技能操作试题的内容选取 技能考试是以技能为主的高考模式，考试内容应以中职毕业生形成从业能力为立足 点，突出“技能高考”(应用教育)的“技能”属性，同时考试本身也有“选拔性” 属性，因此也应该关注后续接受教育的能力和职业发展空间。为此建立技能操作测 试模型时，应考虑以下几点： (1)技能操作测试内容及要求：以中职毕业生从业岗位的核心技能为中心，以工作 技能高考技能操作测试模型与试题库建设研究——以湖北省机械大类技能考试为例--第2页 技能高考技能操作测试模型与试题库建设研究——以湖北省机械大类技能考试为例--第3页 内容选取技能内容，以工作要求和工作规范作为评定参考依据。 (2)标准依据：国家初、中级职业技能标准。 (3)技能操作测试内容还应包含：职业素养养成、技能能力(基本技能、技巧)形成、 专业知识应用能力等。 3机械大类技能操作测试点的选定与测试模型的构建 3.1技能操作测试模型的功能