读后续写：风暴邻里情 导学案-高三英语二轮复习写作专项.docxVIP

读后续写：风暴邻里情教学设计 主要内容： 我们家经历了的一场龙卷风，虽然家中被毁，但却得到了邻居的帮助和友谊。 龙卷风袭击了我们的房屋，大树倒下摧毁了厨房和屋顶。当我们外出回到家时，意外看到了陌生邻居Rosica的父亲和兄弟在他们的院子里帮他们清理残骸和砍树枝。尽管彼此几乎不认识，但邻居们非常热情地提供帮助。一开始，我的妈妈并不想让邻居帮忙，但最终还是去了邻居家，寄宿在Flores家两周。在这段时间里，我们两家人开始了一个美丽的传统...... 设计理念 根据学生读后续写中暴露的思维混乱、情节断链、语言寡淡、主题不明、考试要求不清晰采用原创的52134Approach帮助学生减少写作迷雾，勾勒续写内容，提升写作能力。 主题： 人与社会--良好的人际关系和社会交往 话题：邻里情 教学步骤 1.分享“我的邻居”“我与邻居相处的故事”，导入话题； 2.分析原文5 W?即who+when+where+ what+ why 3.梳理2 Plot+ Emotion line 4.明确?1 Theme/Ending?邻里情 5.3 Echoes+3 Predictions 3 Echoes：关照续写Para.1和Para.2段首句与所写首句的呼应，并通过逆推法确定Para.1尾句。 3 Predictions：合理推测情节，根据续写段首句，思考故事情节发展的三个问题链，再依据问题链确定续写的具体内容。 6.4 C for self-assessment complete+coherent+ correct+creative 将高考读后续写第七档要求融入4C标准，通过学生评价考场作文，提醒学生在写作中要不断提醒自己写作要点，确保续写内容有衔接，语言风格协同。 本堂课亮点 原创52134读后续写法，旨在帮助学生快速破题，厘清原文故事线，建立写作思路，助力首考冲刺。 学生收获 1.掌握解题步骤，能正确分析故事情节，提炼原文主题，提升写作逻辑； 2.掌握多样且恰当的词汇和句型，增强语言表达的丰富性。 学案 1.?5W Who Main characters Given information+Reasonable inference Minor characters When Where What Why 2.?2??Draw?Plot+Emotion lines 3.?1?Theme/Ending? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4.?3 Echoes+3 Predictions Possible?Predictions Para.1 ___________________________________________________________________________________Para.2 ___________________________________________________________________________________ Q1：What did the author and their family do during their stay? ?日常照顾—修缮房顶和厨房 ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Q2：How did the author and their family feel about staying with the Flores family??尴尬—自然—和谐 _______________________________________________________________________________________________________________________________