《电影院》说课稿.docVIP

《电影院》说课稿 作为一位不辞辛劳的人民教师，总归要编写说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。写说课稿需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家收集的《电影院》说课稿，欢迎阅读与收藏。 《电影院》说课稿1 一、教学内容 北师大基础教育版小学数学三年级下册第28-29页。 二、教材内容分析 这部分知识的教学是建立在上节课学习了两位数乘两位数的算法，以及对乘法的进位也有一定经验的基础上进行的，目的是使学生进一步掌握两位数乘两位数（进位）的算法。本节课主要通过“电影院”这一学生熟悉的生活情境，在引导学生观察的基础上，培养学生的估算意识和估算能力；让学生在经历具体的活动中，拓展学生的思维，体验算法策略的多样化，进一步掌握两位数乘两位数（有进位）的算法。 三、学生状况分析 我班学生思维活跃，能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲；并具有一定的独立思考、合作交流的能力，以及较强的实践能力；能结合具体情境提出问题，解决问题；已掌握两位数乘两位数的计算方法，对处理乘法的进位，也有一定的经验，通过本节课的学习将更进一步的掌握两位数乘两位数（进位）的算法。 四、学习目标 1、知识与技能。 （1）结合“电影院”的具体情境。进一步掌握两位数乘两位数（有进位）的计算方法。 （2）对两位数乘两位数（有进位）能进行估算和计算。 （3）能解决一些简单实际问题。 2、过程与方法。 （1）在合作交流的学习过程中进一步培养学生观察思考、比较分析、归纳总结、与人交流、合作学习的能力。 （2）进一步培养学生联系实际提出问题，解决问题的能力。 （3）在学习及与他人交流各自算法的过程中，获得积极的、丰富的情感体验，感知数学的价值，增进学好数学的信心。 3、情感态度价值观。 （1）培养学生良好的思考问题的习惯。 （2）使学生感受到数学能帮助我们更好地解决生活中的一些问题，增强对数学学习的主动性、积极性。 五、教学重、难点： 两位数乘两位数（有进位）的竖式计算方法。 六、教具准备： 课件、学生活动记录表，答题卡，学生评价表。 七、教学过程： 一、创设情境、提出问题 １、创设情境 师：同学们喜欢看电影吗？ 生：喜欢。 今天我们就在数学课上看一场电影好吗？（板书：电影院） 播放动画片 师:同学们刚才看的动画片好看吗? 生:好 师:我们的学习伙伴笑笑也来到的电影院,她还给我们带来了问题?同学们愿不愿意先帮助她呀？ 生:愿意 师:同学们真是助人为乐的好孩子. ２、观察情景图，提出数学问题 1）课件播放情景图，让学生仔细观察，找出图中的数学信息 师:你从图中能看到哪些数学信息? 生:有500人，共有21排座位，每排可坐26人。 2）师:根据数学信息你能提出哪些数学问题 生:电影院的座位够吗？ 生:这个电影院一共有多少个座位？ 师:让我们来看笑笑遇到和我们的问题一样吗? 设计意图：从动画片中引出需要解决的问题，使自主探究变成学生的一种需求。这样，在短时间内就将学生的注意引入内容，让他全身心地走进数学的“门槛”。 二、探索尝试，寻找方法 １、自主探索、解决问题 (1)估一估 课件出示笑笑的话. 师:请同学们估一估这个电影院一共有多少个座位？能坐下吗? 生:我估计有500个. 生我估计有520个. 师:刚才我们估的只是一个大概的数字,想一想有什么方法能说明你估的数字比较准确呢？ 生:学生说出需要计算26×21=？ 师:真不错,除了26×21还可以怎么写21×26(教师板书26×21 21×26) (２)、梳理思路，小组合作交流 师：在小组内独立思考2分钟，如果你在小组里发言，你准备讲哪些计算方法现在开始准备。” 设计意图：这个环节主要是为小组交流做准备，学生通过整理已有的解决问题的方法和思路，培养学生归纳的能力。为数学的交流作准备。在学生独立思考，并在有交流准备的基础上，再开展小组交流，可能会使得每一个学生在小组中的活动更有成效。 （３）小组同学交流一下，相互取长补短。 在交流中有两个要求： ⑴你注意听小组内每位同学的意见、方法； ⑵请组长边听边记下你们小组的活动情况。最后由小组长将你们的研究成果加以汇总，下面开始交流。 设计意图：这里的“小组交流，相互取长补短”，一般以四人小组为单位进行交流。在小组内每一个同学都讲述自己的解题方法，并对其他同学的解法，充分发表自己的看法。通过这个过程，试图培养学生数学交流的能力，并通过交流使学生学会倾听，学会换位思考。最后让学生以小组为单位，每个小组推荐一名代表，向全班同学报告小组的研究成果。在这一过程中，主要想培养学生归纳整理的能力和合作的意识。 ２、整理成果、优化算法 （１）小组汇报，整理成果 师：哪个小组先来汇报你们的成果，首先说说你们研究了几种方法，选出你们组最喜欢的算法向大家介绍。 生：我们组的算法是： 师：其它小组和有没有喜欢和它