矿冶特色环境工程专业实验体系研究.docxVIP

矿冶特色环境工程专业实验体系研究 矿冶特色环境工程专业实验体系研究本文关键词：环境工程，体系，特色，实验，研究矿冶特色环境工程专业实验体系研究本文简介：摘要：在环境工程专业本科教学中突出矿冶特色，如实验背景设计、实验内容选择、课堂案例讲解、实习理论单位安排等。实验课程设计中表达“全体系课程〞理念，即横向上多门专业课统筹规划实验内容，纵向上与课堂教学案例和学生现场实习一脉相承。改良后的课程教学使学生参与实验热情、实验结果分析深度有显著进步，建立起从课矿冶特色环境工程专业实验体系研究本文内容：摘要：在环境工程专业本科教学中突出矿冶特色，如实验背景设计、实验内容选择、课堂案例讲解、实习理论单位安排等。实验课程设计中表达“全体系课程〞理念，即横向上多门专业课统筹规划实验内容，纵向上与课堂教学案例和学生现场实习一脉相承。改良后的课程教学使学生参与实验热情、实验结果分析深度有显著进步，建立起从课堂学习到工程应用的明晰途径。关键词：环境工程；实验体系；矿冶特色北京科技大学环境工程专业源于建校初期的选矿教研室，在与时俱进、不断创新的根底上，保存并强化专业矿冶特色，突出环境工程专业独特背景【1】。实验教学是理论与理论的重要纽带，但并非独立存在的教学方式，而是与课堂教学、实习理论相辅相成、亲密结合的统一体系[2-3]。北京科技大学环境工程系的专业实验课程在方案设置和教学配合等方面有可借鉴之处，如实验与学生实习一脉相承，实验与课堂案例环环相扣，全专业统一规划实验内容等[4-6]。一、实验与课堂教学相结合固体废物处理与处置是北京科技大学环境工程本科专业必修课程，特点是计算量小、内容多、涉及跨学科概念、原理多，理论性强，如何借助本校在冶金、矿业和材料方面优势，将其融入课程课堂教学与实验，以突出课程特色，是教学改革的方向。为此，用26学时〔占总学时数40%〕讲授矿业废物〔尾矿、废石等〕、冶金废物〔冶炼渣、钢渣等〕资源化方法，邀请矿物加工工程专业知名教授讲授此局部内容，初步建立了跨院〔系〕、跨学科的结合教学形式。矿物加工工程专业教授将大量科学研究成果与最新消费实际作为案例讲授，如将高炉矿渣作为水泥活性混合材料，利用矿渣作为胶凝材料制造低碱度人工鱼礁混凝土。在煤系固体废弃物资源化方面，详细介绍煤矸石制砖、粉煤灰作为水泥混合材的工艺流程；在有色冶炼渣方面，着重介绍拜耳法赤泥用于全尾砂胶结充填采矿的赤泥胶凝材料工艺，以及从铜渣中提取铜及其他有色贵重金属的工艺技术。根据大量案例讲授，综合提炼其中平安有趣、便于操作的内容设计实验方案。在实验中启发思维，提供平台与指导支持学生课下科技创新活动。通过教材案例相结合、案例实验相结合、课上课下相结合形式，使课堂内容充实、活泼起来，很受学生欢送。2022级、2022级、2022级本科生匿名网络评价分别为92.7、94.4、99.7分，可见学生对这种新形式的认可程度。二、统一规划实验体系环境工程专业实验由建系初期的单一与不标准，逐步补充与调整为目前的相对多样与全面。实验教学中心现有固定资产约合人民币1700余万元，教学实验室使用面积约1778平方米，拥有大型分析仪器80余台，近5年来仪器更新率到达60%以上，完好率到达95%以上。这些仪器主要用于本科实验教学、学生科技创新活动和开放效劳，并制定了专门政策，鼓励学生理论操作。环境工程专业实验体系经过了20年的开展与创新，逐渐形成了特色鲜明、涵盖广泛、辅助课程、启发理论的大实验体系。在水污染控制工程、大气污染控制工程、固体废弃物处理与处置3门课程的根底上延伸出3门根底实验课程：水污染控制实验、大气污染控制实验和固体废弃物资源化实验。其中，水污染控制实验开设4个实验工程：悬浮物自由沉降去除率与沉降时间的关系确定实验，混凝脱色实验，固定床离子交换实验，SBR反响器污水处理实验。大气污染控制实验开设3个实验工程：吸附法净化工业含酸雾气体，旋风除尘器性能测定实验，碱液吸收气体中的二氧化硫实验。固体废弃物资源化实验开设4个实验工程：高炉渣制备胶凝材料实验，粉煤灰浮选提碳实验，电镀污泥水泥固化实验，废物热解及其产物热值的测定实验。课程教学大纲设计与编写适宜于环境工程微生物学课程特点的“螺旋式〞实验教学形式。第一步，根底型实验，使学生掌握环境工程微生物实验根本的操作方法和实验技能。第二步，消费理论型实验，将科研、消费工程引入实验教学，使学生掌握科研的实验技巧和思维形式。第三步，创新型实验，开放实验室，鼓励学生参加科技创新活动。环境工程研究与设计是环境工程专业本科生在学习完环境工程专业根底课及专业课之后进展的，以培养理论才能为主要目的一门综合理论性方法课程。研究方法训练实验是为培养学生掌握系统的试验研究方法，配合环境工程研究与设计中的研究方法设置的一门综合性试验课，包括