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优秀案例 |B5 小学数学《找次品》学习小组组织与管理案例 01《找次品》实施计划 基本信息 学校 姓名 学科 数学 能力维度 √ 学法指导 所属环境 √ 混合学习环境 微能力点 B5学习小组组织与管理 教学环境 混合学习环境 活动目标 1.能够借助纸笔对“找次品”问题进行分析，归纳出解决这类问题的最优策 略，经历由多样到优化的思维过程。 2.以“找次品”为载体，让学生通过观察、猜测、试验、推理等方式感受解 决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性。 3.感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生 活中的简单问题，初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力 活动任务 本课主要以“找次品”这一操作活动为载体，让学生通过多种形式的小组合 作感受解决问题策略的多样性，培养学生团结协作的精神，发展交往与沟通 的能力，强化合作动机和个人责任，每个小组成员都从中有所获。 学生基本 情况 班级共有学生48人，学生对数学学习有一定的兴趣，小组合作交流、自主 探究的学习方式早已成为学生所接受，学生比较喜爱的主要学习方式，在小 组学习中学生能够较好地分工、合作、交流，较好地完成探究任务，但个别 学生在遇到思考深度较难的问题时，有畏难情绪。信息技术已经是我们课堂 常用的教学辅助手段，能促进学生很好地掌握知识。 技术环境 设计 1.课前通过钉钉或微信群发布预习题目，利用活动抽签助手软件进行分组。 2.课上利用希沃白板、希沃手机助手等对学生合作交流研学的成果进行展示。 3.课后利用班级优化大师或班级小管家APP等功能时时对小组及成员的表 现进行点评反馈和测试，并且根据APP自动统计功能，收集错误率高的题目 准备第二天的反馈讲解。 活动计划 (时间、分组策略等) 活动时间：15分钟 分组策略：把学生从性别、成绩情况、性格特点、言语表达能力、组织能力 以及守纪状况等方面综合考虑来合理分组，每组4-6人，使之组成一个在组 内异质且又相互依赖的功能团体，每个小组成员为完成共同的任务，有明确 责任分工的互助性合作学习。优生与学困生适当搭配，团结协作，促进学习。 过程监控 举措 在课前活动中教师分配任务完成分组，课中利用希沃白板和手机助手对学生 的小组活动拍照，直播等的形式做好监控。对学生的学习活动过程以及参与 度，互助程度，答题正确率进行监控，每组组长监控好自己的组员，同时对 班级学生进行分组与监管，不良的学习习惯得以修正，自我控制和学习能力得 到提高，同时组长在帮扶组员的同时，自我反思能力与认知能力都得到进一步 提 升 。 学习成效 评价 对小组分工明确，积极交流讨论，汇报完整等各个方面完成好的小组进行图 片、直播等方式的表扬，还可以优先汇报等。以激发小组的团结合作积极参 与的意识和能力。 等级 √ 优秀 02《找次品》使用记录 基本信息 学校 姓名 学科 数学 能力维度 √ 学法指导 所属环境 √ 混合学习环境 微能力点 B5学习小组组织与管理 技术 使用过程 活动环节 活动任务 技术使用照片或截图 文字说明 一、分组 二、创境 有效分 组，为合 作学习搭 建形态支 撑 情景创 设，为合 作学习明 确目标要 求 课前的分组并不是一成不 变的，这个分组要根据不 同的上课内容动态分布。 有时课前与课中的小组成 员是一致的，有时又是不 司的。《找次品》这课的教 学前我通过抽签分组小程 序进行分组，这个信息技 术的使用更有趣味，激发 学生学习的兴趣。 本课我拿出三瓶口香糖， 其中有一瓶少了几片。此 时问题出现了，怎么才能 将利用天平快速的找出这 瓶被吃过的口香糖呢?同 学们已经迫不及待的开始 自我探究了。我在希沃白 板中出示合作要求，明确 学生在小组内的任务及分 工。于是，知识的碰撞在小 组合作实践的尝试中开出 别样的花朵。 小组作为一个共同体. 当 把找次品这个学习任务抛 给学生的时候，小组内的 成员就开始相互合作，学 生在分工协作中完成自己 对应的任务： 一个记录一 个模拟天平操作其余的学 生思考如何描述找次品的 完整过程。通过小组的探 究和实践，让小组合作在 三、探究 四、评价 探究实 践，让合 作学习顺 利展开 有效评 价，为合 作学习拓 展完善 课堂中顺利的展开。 学生对自己小组的研学结 果利用希沃白板的动态操 作功能进行展示汇报，在 这个过程中开展组内自 评、组内互评、全班交流等 评价方式。这也是学生反 思解决问题的过程，相互 评价或自我评价时教师适 当作出点评，并给予学生 及时的表扬，这样可以激 励学生的学习动力，给予 小组成就的表扬更能激发 小组成员的荣誉感。 课后通过班级优化大师或 者班级小管家等软件进行 及时的测评，学生可以找 到自己不理解的问题课后 通过