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中国的地势教学设计 一、教材分析 本节是复杂多样的自然环境这一章的第一节,体现了地势与地 形作为自然环境基础的重要地位.中国的地形特征对于中国的气候, 河流以及中国的社会经济发展都有着重要的影响.这一节是从地势 与地形的特点来进行研究的.教材中的“地势阶梯状分布，地形复杂多样”，“山区面积广大”是符合学生有形象到抽象的认识规律的. 地势呈阶梯状分布实际上是一种比喻,学生从地形剖面图上可以形象地看出来,地形复杂多样就需要学生在读地形图的基础上加以总结概括.而山区面积大的结论需要学生阅读扇形统计图表,表面上看起来平行的三个特点,在结构上有着递进的关系. 在这一节的文字和图象中出现了大量的地形名称,这些地形名称不是都要求学生背下来,本节的教学目的之一是让学生了解我国的地势地形基本特征,但更重要的是指导学生如何从各种地理图象中总结出这些特征,以及引导学生讨论这些特征对其他自然环境要素的影响和人类如何去适应,利用,改造这样的地理环境. 二、教学目标： 知识与技能 能运用分层设色地形图和地形剖面图，总结出我国地势西高东低、呈阶梯状分布的基本特征。 了解我国各级阶梯的主要特征，并能识记各级阶梯的分界线。 学会分析地势对我国气候、河流和交通的影响。 过程与方法 通过读“中国地势三级阶梯分布示意图（北纬36 度剖面）”，了解我国地势特点。 情感态度价值观 通过学习我国地势特征，了解我国国情，树立科学的人地观。 三、重点难点 重点 读图分析我国地势的特点。难点 读图分析总结我国地势对气候和河流的影响。 四、学情分析 学生的立体思维能力较差,本课时着重培养学生的读图能力,及能够对得到的信息进行加工和总结. 五、教学过程 【导入新课】视频导入：视频播放歌曲《中国地形地势歌之小苹果版》，先让学生对地势特征有一个感性的认识，同时也通过欣赏中国地图感受祖国的大好河山激发学生的学习欲望和爱国热情。 【讲授新课】 1. 地势的概念及其基本特征。 （师）今天我们来学习中国地势的有关内容，首先来理解地势的概念。此时可以先讲生活中水势的概念，水势有大有小，那么地势呢？ （生）有高有低。 （师）先观察中国的黄河和长江的流向我国的地势有哪些特征呢？ 我国的地势具有哪些特征呢？请欣赏古诗。然后投影出古诗词。大家 有没有发现这些江河都是往哪个方向流的呢？ （生）往东流 （师）俗话说的好，人往高处走，水往低处流。那么来观察我国的两大河流长江和黄河从哪个方向向哪个方向流动呢？ （生）从西往东流 （师生共同）因此我们可以总结我国的地势西高东流。 （师）西高东低的类型有很多种，那么我国属于坡度比较缓的A 图还是呈阶梯状的B 图呢？ （生）有部分同学回答A 图，有部分同学回答B 图。 （师）你们的回答有依据吗？课程标准要求我们学会利用各种地形图来分析我国地势的特点，那么我们学过哪些地形图呢? (生)地形剖面图、分层设色地形图和等高线地形图。 （师）我们首先观察分层设色地形图，不同的颜色分为不同的高度，我国地形大致有哪几种颜色？ （生）三种 （师）那边高那边滴？ （生）褐色的部分最高，浅黄色的次之，绿色部分最低。 （师）颜色的变化师逐渐变化的还是突变？ （生）突变 （师）突变代表两个部分之间的高度差较大，因此我们可以总结 中国地势的特征：西高东低，呈阶梯状分布。 （师）下面大家观察北纬 36 度线所作的中国地形剖面图，说出我国地势起伏变化有什么样的特点？ （生）学生讨论：西高东低，呈阶梯状分布。 （师）总结我国地势的特点：西高东低，呈阶梯状分布。 三级阶梯的划分及其分界线。 （师）既然呈阶梯状分布，那么阶梯与阶梯之间有分界线，请同学们地图找出三级阶梯之间的分界线山脉的名称以及每一阶梯内部主要的地形区及平均 海拔高度。 （生）第一二阶梯之间的分界线为昆仑山脉—祁连山脉—横断山脉，二三阶梯之间的分界线为大兴安岭—太行山—巫山—雪峰山。 （生）第一阶梯的主要地形是青藏高原、柴达木盆地，第二阶梯的主要地形师黄土高原，内蒙古高原，云贵高原，四川盆地、准噶尔盆地、塔里木盆地，第三阶梯的地形区为东北平原、华北平原、长江中下游平原和东南丘陵。 （生）第一阶梯平均海拔高度 4000 米以上，第二阶梯在 1000-2000 米之间，第三阶梯海拔高度在 500 米以下。 教师总结阶梯分界线，每一阶梯的平均海拔高度和主要地形区。 地势特征的影响 我国地势的这种特点对我国其他的自然地理要素有什么影响呢？ 现在分为三个大组：A 组，B 组，C 组。分别讨论我国地势的特点对气候、河流、交通方面的影响。 A 组（气候组）因为我国东部紧靠大西洋，海洋暖湿气流容易深入我国内陆，形成降水，有利于农业生产。 B 组（河流组）可以使我国大江大河滚滚东流。 教师补充：假设你是一名水利专家，现在要建设水电站，你应该选择图中的A 点