比较阅读6 杞人忧天——七年级语文上学期课内外文言文比较阅读（含答案析）.docxVIP

比较阅读6 杞人忧天 阅读下面的文段，回答后面的问题。 杞国有人忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食者。 又有忧彼之所忧者，因往晓之，曰：“天，积气耳，亡处亡气。若屈伸呼吸，终日在天中行止，奈何忧崩坠乎？” 其人曰：“天果积气，日月星宿，不当坠耶？” 晓之者曰：“日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤。” 其人曰：“奈地坏何？” 晓者曰：“地，积块耳，充塞四虚，亡处亡块。若躇步跐蹈，终日在地上行止，奈何忧其坏？” 其人舍然大喜，晓之者亦舍然大喜。 1．下列语句中加下划线词解释有误的一项是（ ） A．身亡所寄 亡：无，没有 B．因往晓之 晓：精通 C．亦不能有所中伤 中伤：伤害 D．其人舍然大喜 舍：同“释”，解除、消除 【答案】B 【解析】本题考查学生对文言词语含义的理解能力。解答此类题，要根据平时对课文注释的识记及积累，结合具体语境进行解释。还要注意通假字、古今异义词、词类活用、一词多义等特殊用法的字词。在平时的学习过程中，要注重积累，加强记忆。B项“晓”应解释为“告知，开导”，故B错误。 2．下列句子中加下划线词的用法与例句“之”相同的一项是（ ） 例句：晓之者曰 A．禽兽之变诈几何哉 B．宋之丁氏 C．久之，目似瞑 D．友人惭，下车引之 【答案】D 【解析】本题考查学生对文言虚词的意义和用法的分析理解能力。初中语文新课程标准要求学生掌握古文中部分虚词的含义及用法，其中“之”字比较常见，也很重要，由于受语言环境的影响，它的意思和用法灵活多变，理解起来有一定的难度。因此，解答时，需要在疏通文意、整体感知文本的基础上，结合具体语境来理解。在平时的学习过程中，要注意积累，加强记忆。例句中的“之”是代词，他，指杞人。A．助词，用在主谓之间，取消句子的独立性。与例句中的“之”用法不同，故A不符合题意。B．助词，的。与例句中的“之”用法不同，故B不符合题意。C．助词，起补足音节、舒缓语气的作用。与例句中的“之”用法不同，故C不符合题意。D．代词，他，指元方。与例句中的“之用法相同，故D符合题意。 3．对文章画线句子翻译正确的一项是（ ） 若躇步跐蹈，终日在地上行止，奈何忧其坏？ A．你踏步行走，整天都在地上活动，为什么还担心天会塌下来呢？ B．如果踏步行走，整天都在地上活动，为什么还担心天会塌下来呢？ C．你踏步行走，整天都在地上活动，为什么还担心地会陷下去呢？ D．如果踏步行走，整天都在地上活动，为什么还担心地会陷下去呢？ 【答案】C 【解析】本题考查学生对文言句子的翻译能力。翻译文言句子以直译为主，意译为辅，要落实重点字词，不能遗漏，注意通假字、古今异义词、词类活用、一词多义等特殊用法的词语，以及省略句、被动句、倒装句等特殊句式的翻译。该题画线句中的“若”解释为“如果”；“坏”解释为“倒塌”。C项翻译正确。 4．下列对文章理解和分析有误的一项是（ ） A．这则寓言通过杞人忧天的故事，告诉人们不要毫无根据地担心和无穷无尽地忧愁。 B．这则寓言故事，写了忧天者与忧人者，作者对忧天者和忧人者都表示高度赞赏。 C．这则寓言运用对话刻画人物，人物形象鲜明，故事短小但寓意深刻，耐人寻味。 D．文中“晓之者”对天地星月的解释是不科学的，反映出当时的人对世界认识有局限。 【答案】B 【解析】本题考查学生对文章内容、主题及写法的分析理解能力。解答这类题，先要疏通文意，反复阅读文章，整体感知文本，体会写作技巧，并由此及彼，结合文章内容，联系现实生活，揣摩文章主旨，在此基础上，细读各选项，抓住各项的表述要点，结合文章逐项分析判断。B项“作者对忧天者和忧人者都表示高度赞赏”理解错误，作者对这两种人都不赞赏，故B错误。 阅读下面的文段，回答后面的问题。 【甲】杞人忧天 杞国有人忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食者。又有忧彼之所忧者，因往晓之，曰：“天，积气耳，亡处亡气。若屈伸呼吸，终日在天中行止，奈何忧崩坠乎？”其人曰：“天果积气，日月星宿，不当坠耶？”晓之者曰：“日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤。”其人曰：“奈地坏何？”晓之者曰：“地，积块耳，充塞四虚，亡处亡块。若躇步跐蹈，终日在地上行止，奈何忧其坏？”其人舍然大喜，晓之者亦舍然大喜。 【乙】沈屯子多忧 沈屯子入市，听唱书，至杨文广①被围柳城内乏粮外阻救，蹙然兴叹不已。友拽之归，日夜忧念不置，曰：“文广围困至此，何由得解？”自此悒悒②成疾。家人因劝出游，以纾③其意。忽见负竹入市者，则又念曰：“竹末甚锐，道上行人必有受其刺者。”归忧益重，家人为之请巫。巫曰：“稽冥籍④，若来世当轮回作女人。所适⑤夫麻哈回也，貌甚陋。”沈忧病转剧。亲友来省者慰曰：“善自宽，病乃愈耳。”沈曰：“若欲吾宽，须杨文广围解，负竹