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英语口语交际与阅读校本课程申报表 《英语口语交际与阅读》校本课程申报表 课程名称 《英语口语交际与阅读》 自编与拓宽课程材料 课时总数 12 课程类型 学科拓展类 现有教材 陈红芬 授课对象 七年级 授课教师 徐绍倩 授课时间 2010.2-7 李 莉 当今处在经济全球化时代，人们之间的交流日益频繁。人在生存和发展中，必须具有一定的口语交际能力。而英语口语交际能力又是学生应具备的重要素质之一。在实际的教学过程中，我们将进 课程说明 行口语交际教学与阅读教学相结合的尝试，通过加强学生口语能力以及阅读能力的训练，从而促进学生英语学科综合素质的全面发展，使学生学以致用，具有初步运用英语进行交际的能力，培养学生良好的学习习惯。 1.学习英语口语方面的知识，提高英语口语交际能力。 2.拓展课外知识，提高阅读能力。 课程目标 3.通过长期有效的训练，既要培养学生的竞争意识又要锻炼学生的团队合作精神，在这较多的人际交往中培养与人相处的协调能力，培养良好的性格情感。 本课程的具体内容以话题为主线，以情景对话为主，为学生口语能力的发展提供广阔、轻松的平台。在课程的开始我们着重对学生进行英美文化背景知识介绍和英语语言特点的介绍。通过这两堂课使学生进一步了解英美国家的一些礼俗和对话表演的一些技巧，为以后的情景对话课打下伏笔。接下来的对话表演结合课文实际，创设学生感兴趣的各种情景，以小组为单位进行表演。另外还增加课程内容 了常用英语口语若干句，以扩大学生英语口语知识面课程内容的情景对话紧密联系课文，但又高于课文，既是课文内容的复习巩固，又是课文知识的延伸和拓展。使学生的课内知识得到进一步的升华。设置的情景是学生熟悉并感兴趣的，如购物，借东西，采访明星等。兴趣是最好的老师，有了兴趣学生才会投入其中，尽情表达。同时，校本课程又渗透影响到课堂学习中，相辅相成，良性循环。 1.教学的主要方法: ?依据教学材材设计话题合理拓展，精神设计符合学生生活实际的交际情境，让学生承担有实际意义的交际任务，激发学生跨跃欲试、一吐为快的欲望，让学生兴致勃勃地去交流、去体验。综合运用环境营造、语言描述、角色表演、音乐渲染、图片展示、录课程实施 像或多媒体呈现、道具或实物陈列等方式来创设口语交际情境。 ?口语交际教学与阅读教学相结合，课前三分钟口语交际练习，根据教材进度、学生认知水平及教学实际，确定呈现梯度、由浅入深的训练内容。例如，首先，可安排学生读报纸上的一则消息，读一个故事。其次，讲一则笑话，故事。再次，讲一则故事或谈 读后感。最后，针对社会上某一现象提高自己的看法与观点。同时通过复述、课堂讨论、答问、演剧、交谈等形式训练学生口语交际能力。 ?口语交际教学与写作教学相结合。采用即席发言、主题演讲等形式进行口语交际练习。即席发言时，教师可预先准备好目后，要确立发言写在纸条上，折叠起来，做成题签。学生抽到题先材，组织语言，做到有理有据。每次课上要留出一定的时间大家交流，然后让学生课后把发言题目写成作文。还可以在习作评讲时进行口语交际训练，互相评议。 2.组织形式:小班授课制(30人) 1.学生出勤与上课纪律 课程评价 2.学生上课反馈 3.学生小组成果展示 学校意见 校 本 课 程 纲 要 课程名称 《英语口语交际与阅读》 自编与拓宽课程材料 课时总数 12 课程类型 学科拓展类 现有教材 陈红芬 授课对象 七年级 授课教师 徐绍倩 授课时间 2010.2-7 李 莉 当今处在经济全球化时代，人们之间的交流日益频繁。人在生存和发展中，必须具有一定的口语交际能力。而英语口语交际能力又是学生应具备的重要素质之一。在实际的教学过程中，我们将进 课程说明 行口语交际教学与阅读教学相结合的尝试，通过加强学生口语能力以及阅读能力的训练，从而促进学生英语学科综合素质的全面发展，使学生学以致用，具有初步运用英语进行交际的能力，培养学生良好的学习习惯。 1.学习英语口语方面的知识，提高英语口语交际能力。 2.拓展课外知识，提高阅读能力。 课程目标 3.通过长期有效的训练，既要培养学生的竞争意识又要锻炼学生的团队合作精神，在这较多的人际交往中培养与人相处的协调能力，培养良好的性格情感。 本课程的具体内容以话题为主线，以情景对话为主，为学生口语能力的发展提供广阔、轻松的平台。在课程的开始我们着重对学生进行英美文化背景知识介绍和英语语言特点的介绍。通过这两堂课使学生进一步了解英美国家的一些礼俗和对话表演的一些技巧，为以后的情景对话课打下伏笔。接下来的对话表演结合课文实际，创设学生感兴趣的各种情景，以小组为单位进行表演。另外还增加课程内容 了常用英语口语若干句，以扩大学生英语口语知识面课程内容的情景对话紧密联系课文，但又高于课文，既是课文内容的复习巩