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2023-05-03 发布于江苏
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广西壮族自治区职业教育分类考试科目意见读后感--第1页广西壮族自治区职业教育分类考试科目意见读后感读《学习、职业教育分类学》心得体会教师的目标可以是处显的或内隐的清晰的或模糊的可测量的或不可测量的。当我们教学时，我们想要学生学有所得，我们想要学生习得的东西作为我们的教学结果，就是我们的目标。分类学是一种特殊的框架，分类学中的类目分布于一个连续统一体中。这个连续体成为框架主要的组织原理之一。在分类学中。我们要把目标进行分类。目标的陈述包括一个动词和一个名词。动词一般描述预期的认知过程。名词一般描述，期望学生掌握和建构的知识。认知过程的维度（六个类目）：记忆，理解，运用，分析，评价和创造决定认知过程。维度的连续统一体被认为是认知的复杂性。知识的维度（四个类目）：事实性知识，概念性知识，程序性知识和反省认知知识。这些类目从具体（事实性知识）到抽象（反省认知知识）也是一个连续统一体。广西壮族自治区职业教育分类考试科目意见读后感--第1页