《白杨礼赞》教案(同课异构).docxVIP

《白杨礼赞》教课设计 教课目的： 1、正确而富裕感情的语言。 2、以朗诵法感觉白杨树的外形。 3、白杨树的象征意义。 教课重难点： 1、象征的艺术手法。 2、认识散文中抒怀和谈论的特色及其作用。 教课课时：2课时 第一课时 一、导入新课 树是大自然中一道漂亮的风景，我们赏识过“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦“的柳的风姿，我们仰望过”大雪压青松，青松挺且直”的松的雄姿，我们也远望过墙角数 枝梅，凌寒单独开“的梅的倩影。这节课我们将走近白杨树的生命。 白杨树是极易见的一种树，房前、屋后、河边，公路旁都有它的身影。（多媒体 再现白杨画卷，配以舒缓的背景音乐）。这些画面给你什么样的感觉？优美、安静 可是这节课，我们却要跟着茅盾的笔回到抗日战争的年月，到西北高原去走一走，看看那边生长的白杨树是一种什么样的英姿。（多媒体播放西北高原的视频，配以挺秀、粗暴的锁呐《黄土情》 要大略地读懂一篇文章，其实第一只需弄懂三个问题：写什么、怎么写、为何这样写。请大家想一想这三个问题实质上波及了一篇文章的哪些方面？ 明确：第一个主假如从内容上讲，第二个主要谈的是写作手法等等，第三个则与主题有关，本节课我们主要商讨这三个问题。 二、整体感知——写了什么 这篇文章对白杨树充满什么感情？赞叹 1、请你找出文中直接对白杨树进行赞叹的语句。 明确： 第1段：白杨树实在是不平庸的，我赞叹白杨树! 第4段：那就是白杨树，西北极一般的一种树，但是实在是不平庸的一种树。第6段：这就是白杨树，西北极一般的一种树，但是决不是平庸的树。 第8段：我赞叹白杨树，就因为第9段：我要大声赞叹白杨树! 2、指引学生注意重点词。从“那”到“这”，从第1段的“赞叹”到第9段的“高 声赞叹”，说明什么？ 明确：说明对白杨树的察看是从远到近，感情是由浅入深。这说明对白杨树的感情 不只是是赞叹，还有敬重的感情。 3、敬重和赞叹，就叫做礼赞。（板书：礼赞）这篇课文就表达了作者对白杨树赞叹 和敬重的感情。 三、写法商讨——怎么去写 、朗诵课文，理清思路 （1）学生自由朗诵，教师赐予朗诵指导，（即：掌握基调，读出感觉，读准节奏） 2）要求用“圈点法”画出有关描述白杨树外面形态和内在气质的重要词语。发问：文章用了哪个词语总写白杨树的形象？还详细写了白杨树的哪几部分， 各写出它们什么特色？ 文章用了哪个词语总写白杨树的性格？还用了哪些词语加以刻画，拥有什么深刻涵义？ 明确：在描述白杨树的形象方面，作者用“力求上游”一词归纳了白杨树形象总的特色，采纳的是拟人手法，给白杨树以人品化。下边分别从干、枝、叶、皮四方面写它们的特色。干，突出它的直；枝，重申它的直而紧靠；叶，写它的向上；皮，则主要写它“轻轻泛出淡青色”。经过这些特色的描绘，给人以正直、团结、进步、朴素、力求上游的印象。 在刻画白杨树的性格时，作者用“倔强矗立”总写它的性格特色，并用“参天矗立”、“不折不挠”等词语加以深入，突出了白杨树在邪恶的环境中坚毅不屈的斗争性格。 （3）方才我们谈论的都是写白杨树的，但文章的第二段仿佛不是写白杨树的，这一段写什么呢？它与白杨树有关系吗？ 明确：这一段是描述西北高原的壮美风景，它是白杨树的生长环境。 作者先从三个方面来描述：色彩——“黄绿错综”；幅员——“无边无垠”；地势——“坦荡如砥”。作者之所以要着意描绘黄土高原是为了给白杨树的出现设好背景，不平庸的环境培养了不平庸的白杨树，描绘黄土高原有衬托白杨树的作用。 总结：课文从生长环境、外面形象、内在气质三个方面写了白杨树的不平庸。 ．．．．．．．．．．．．．． 、寻读课文，品尝美点 语言如同文章的衣服，一篇好的文章离不开出色的语言，你以为文中哪些词语、 句子用得最帖切、生动、富于表现力。 把它们摘录下来，而且谈一谈你的原由，（先在小组内沟通，每组选一个代表小组讲话，最后把大家的回答加以整理，做成《白杨礼赞》一课词语累积的卡片）。 说明：教师为学生品尝语言进行方法指导。如删一删、换一换、比一比等。 第二课时 四、主题研究——为何写 1、白杨树是一种什么样的树呢？用“白杨树是  的 树”的句式表达。 示例：“白杨树是力求上游的树”“白杨树是朴素、坚毅的树”“白 杨树是倔强矗立的树” 2、《白杨礼赞》所赞叹的其实不单是白杨树，本文深刻的要旨，集中表此刻第七自然 段，精读这一语段，谈谈白杨有什么象征意义？ 明确：这里连用了四个反问句构成了一组排比句，写出了白杨树的象征意义。第一个“莫非”是总提，启迪人们沉思：不该当只感觉它是树；后边三个“莫非”，就由浅入深地写出了它的象征意义第二个“莫非”，由白杨树的“朴质，严肃，坚毅 不屈”的性格出发，把它象征为北方农民。第三个“莫非”，进一层由白杨树的“傲 然矗立”的形象出发，把它象征为在敌后坚毅不屈地保卫自己家乡的标兵。第四个“莫