《全球治理》课程教学大纲.pdfVIP

《全球治理》教学大纲 课程中文名称：全球治理 课程英文名称: Global Governance 课程号：505100062 课程属性：通识主干 开课学期：春秋两学期 总学时：32 学时（课堂授课学时：30 学时；实验学时：0 学时；课堂考查 2 学时） 学分：2 学分 先修课程：无 面向对象：全校学生 开课院/部(室/所) ：政治与公共管理学院国际政治系 一、课程教学目标： 本课程是面向全校学生开设的通识主干课程。 本课程的教学目标是：1、使学习者了解和掌握该课程所涉及的基础知识体系和核心概 念；2、通过专题教学和案例分析培养学习者运用全球治理理论来分析现实问题，了解当今 时代全球化以及对全球化问题治理发展的核心内容和最新动态，把握其发展的未来趋势；3、 该课程通过对中国在当今全球治理舞台上的定位及其对全球治理秩序发展演变的影响和作 用的讲授，指导当代大学生了解和把握全球治理与中国责任的时代课题，并将自身的发展 与这样的时代命运与机会自觉地结合起来，增强自身的综合素质。 开设本课程，旨在对学习者开展关于全球治理基础理论与分析现实问题能力的教育。 作为全校通识教育主干课程，本门课程立基于当代全球化与全球问题发展的时代趋势和时 代内容，同时立足于中国在 21 世纪的全球舞台上所扮演的全球治理角色和作用。通过本课 程的学习，使学生了解和把握全球治理领域的基本动态和未来发展趋势。《全球治理》课程 内容主要包括全球治理的基本理论与实践两大部分，全球治理的基本理论包括全球化与全 球问题的发展给人类社会和当代国际关系带来的新问题与新挑战，全球治理的主要行为体 与全球治理体系，全球治理机制的合法性与有效性，全球治理的机制变革与全球治理秩序 的完善等；全球治理的实践包括了大国关系以及新兴经济体对全球治理发展变革的影响， 全球经济治理（全球经济一体化、全球贸易机制、国际货币与投资机制的治理）、全球发展 与贫困治理、全球安全治理（大规模杀伤性武器控制、恐怖主义、联合国维和与和平重建）、 全球气候变化的治理以及中国在全球治理中的角色与参与战略等内容。 二、课程教学内容与学习目标 （一）理论教学：30 学时 知识单元 1：导论：全球化、全球问题与全球治理 参考学时：3 学时 学习内容： 1.全球化、全球性问题及其对当今人类社会的影响。 （1）全球化的概念 （2）全球问题的内涵。所谓全球问题，就是指当代国际社会面临的一系列超越国家和 地区界限，关系到整个人类生存与发展的严峻问题。具体而言，当代全球问题主要包括以 下问题：战争与和平、南北关系、国际新秩序、生态失衡与环境污染、资源短缺、人口爆 炸、粮食危机与全球贫困、海洋利用与宇宙开发、人权、民族主义、恐怖主义、难民、毒 品、艾滋病、精神迷乱与道德失落，等等。以上列举的问题又可划分为三类：一是涉及人 于人的关系；二是涉及人于自然的关系；三是涉及人类作为一个整体对自身素质、能力、 发展方向的反思。 （3）全球问题的基本特点。全球性、全面性、相互缠结性、超意识形态性、挑战性。 （4）全球问题对当代国际关系的影响。 2. 全球意识。 （1）全球意识的内涵。所谓全球意识，就是在承认国际社会存在共同利益，人类文化 现象具有共同性的基础上，超越社会制度和意识形态的分歧，克服民族国家和集团利益的 限制，以全球的视野去考察、认识社会生活和历史现象的一种思维方式。在认识和把握全 球意识时，必须紧紧抓住人类共同利益与人类文化的共同性两个基本点。 （2）全球意识与人类共同利益。 （3）全球意识在全球化时代的意义。首先，全球意识有助于人们用一种整体性思维与 观念认识、分析、处理当代国际关系。其次，全球意识有助于人们确立人类共同利益观， 并以这种观念认识、分析、处理当代国际关系。总之，全球意识以其整体性、共同性反映 并强化着人类和地球的整体性、共同性。它从另一个侧面揭示着人类社会生活的问题、内 容与意义，而这个侧面恰恰是全球化和全球问题所显现的，并且在很大程度上制约着当代 国际关系。 3.全球问题与全球治理。 （1）全球问题呼唤以规则为基础的全球治理。 （2）全球治理概念 。“治理”（governance）概念的含义主要是指人类社会中各种行 为体运用权威管理公共事务的活动和过程，全球治理与国家治理是当今全球化时代人类社 会公共事务治理的两大核心领域。 迄今为止, 被学术界引证最多的全球