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学习理论认知 第一页，共二十四页，2022年，8月28日 一、信息加工学习论 1.信息加工过程 感觉记忆 信息 短时记忆 长时记忆 提取 复述 信息丧失 信息丧失 第二页，共二十四页，2022年，8月28日 2.信息加工心理学的学习理论 加工水平理论 如果对输入信息的加工 只是在粗浅的感觉水平上，那么其痕迹保持的时间便是短暂的;如果对信息进行了细致加工，那么其痕迹的保持便会是持久的。 双重编码理论 由于双重编码的存在，而幼儿的思维发展不成熟，其长时记忆的主要编码形式是表象编码。所以在幼儿教育中应该重视是以形象的形式呈现学习材料，同时给予意义的解释，从而提高幼儿理解和记忆的效果。 联结主义模型 第三页，共二十四页，2022年，8月28日 3.记忆的类型与学习 情景记忆 幼儿的很多记忆都是情景记忆。教师可以根据这些特征，在教学设计上创设有趣的情景，加深学生的印象，提高记忆效果。 语义记忆 教师在教给幼儿概念性的知识的时候，要注意引导幼儿按照事物的本质特征进行归类。 程序性记忆 循序渐进的练习 第四页，共二十四页，2022年，8月28日 二、奥苏贝尔的意义学习理论 如果要我用一句话说明教育心理学的要义，我认为影响学生学习的首要因素，是他的已有知识。研究并了解学生学习新知识之前的已有知识，并以此设计教学，从而产生有效的学习，就是教育心理学的任务。