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高三历史考试教学反思 关于高三历史考试教学反思 在发展不断提速的社会中，我们要有一流的教学能力，反思过往 之事，活在当下之时。反思要怎么写呢？下面是店铺整理的关于高三 历史考试教学反思，希望能够帮助到大家。 高三历史考试教学反思1 传统的一轮历史复习依照重庆教科所三次诊断性考试为主要复习 依据，制定复习计划，安排复习进度。 随着全国课改的有序推进，据腾讯网信息得知重庆今年将取消这 种考试，由各个学校自主进行测试。这虽只有一种微调，但复习过程 中难免失去了一种隐性的导向功能，重庆是自主招生自主命题的省市， 有很大的灵活性和机动性。在一轮复习中，我觉得继续沿用传统的做 法可能已经不能适应当前课改的新形势和要求了。怎么办呢？这个问 题时常引发我思考，特别是20xx 年的全国各省市的高考题，已透露出 当下高考的走向，在重基础知识的基础上以考查学生能力为主。选择 题逐渐打破了主题范式，以情景史料为主，以整体史观、文明史观、 现代史观、文化生活史观等现代史学理念来出题，别出心裁，独具匠 心，颇耐人寻味。主观题渐设一些文字障碍，古文苦涩难懂且材料众 多，中外结合，古今结合，文史地结合，更是与当下时政结合。 这就要求教师要登高望远，探索创新；学生要心思慎密，博学活 用。在教学中更是应该博采众长，改变教法，结合我校实情 (月考情况、 学生情况）拟定周密的复习计划，安排好复习进度，复习任务，考试 任务，增强复习的针对性和有效性。 高三历史考试教学反思2 当高考结束的钟声敲响，备战了一年的年高三历史教学也宣告结 束。随着 17 高考的渐行渐远，高三这一年的紧张与快乐、疲惫与幸福， 成功与失败一直相伴而行却一直充满望的生活让我们至今回味 ;这一年 历史教学的得与失，成与败也时常让我深思。现我将我的做法、得失 拿出来哂哂。 一、眼中有高考 高考是学生考，但离不了老师的引导、指导，所以要让学生考得 好，首先老师引得好，“引”的关键是老师时时眼中有高考，事事围 绕高考转。我们的做法是： 1.合理安排高考复习时间为了保证高三有充足的复习时间，在高 二下期的后半期(大致五一节后)开始上《中国古代史》，这样可以在国 庆节前完成新课教学。接下来是按惯例进行的三轮复习，这一定要与 市三次诊断考试时间相吻合。三轮复习做到一轮夯实基础，二轮狠抓 提高，对于第三轮复习，“调整 (心态)、巩固(基础)、充实(补漏)、提 高(能力)”的八字方针，对学生心态与成绩提高效果不错。最后的十天 尤其不能放松，学生须“回归基础，回归教材”。 2.整理研究高考试题 17 高考结束后，我们注意收集各地高考试题， 并把它们与前两年的高考试题进行分类分章整理，仔细研究试题特点， 做到心中有高考、心中有试题。在教学过程中，随进度和教学内容适 时调出使用，这样学生既熟悉了近年的高考难易程度新颖程度，对高 考不再那么恐惧;同时还可排出一些刚考过的考点，减轻复习的负担。 我觉得我们更应该关注上海、广东高考历史卷，因为这两地的历史试 题具有兼顾基础、能力性强，着眼课改、导向性强，贴近现实、人文 特点等，应当是我们文科综合命题的方向。 3.比对分析高考考纲高考考纲出来之前，要全面复习遍地开花。 17 年初高考考纲出来之后，仔细分析并与前两年的考纲、题型示例认 真比对，找到其中的变与不变的地方，通过研读大纲明确今年历史科 体现的高考考题思想。这样在平时的学习、训练中就可以帮助学生全 面理解和把握考点，了解高考试卷的分布，做到有的放矢。 4.关注社会热点以现实的热点带动历史知识，以历史知识去解读 热点，编制热点小专题。不过，一些特别热的点往往命题时表现并不 明显。因此，复习中也不要太强调，以免淡化对其它基础的掌握。 5.团队协作备战高考这里的团队包括教师团队，更包括教师与学 生的班级团队。与备课组的教师共同研究、分工协作备战高考 ;与学生 多沟通，对学生多帮助，多留时间给学生，大家齐心协力奔高考。 二、学、练为高考 为了让学生考好，就要让学生把知识烂熟于心，还要让学生把知 识用得得心应手。 1.夯实历史基础知识 对于近几年的高考，高考对于课本基础知识考察的广度和力度都 有所加强。那么，如何吃透课本呢?我觉得，一是要将课本读“薄”， 在认真钻研教学大纲、考试说明和近年的高考试题的前提下，有选择、 有针对地将课本里大量的阅读文字(楷体字)和不少孤立、静态的陈述性 语