《空气占据空间》创新实验.docx

《空气占据空间》的创新实验 一、实验设计意图 四川省资中县吴仲良第五小学 罗卫 《空气占据空间》是人教版小学科学三年级上册《认识空气》中的教学活动。通过实验，变看不见的空气为看的见，变摸不着的空气为摸得着，让学生在探究过程中认识到、感受到空气确实存在，空气和其他物质一样，能够占据空间。并为后面学习《空气的质量》打下基础。 通过尝试设计与完成实验过程，培养学生的科学探究精神，发展学生的科学素养。 二、实验原型的不足之处 教材上安排的实验是杯底塞入纸团，将杯子竖直压入水底，看纸团会不会湿。仔细分析，不难看出实验原型的不足之处有： 如果杯子接触水面时没有垂直，很难达到理想的效果。 学生在实验操作时不易把握，导致有的学生方法不当，把纸团掉入水中， 浪费纸张，不利于环保。 学生如果用湿手触摸纸团，感知纸团的干湿较模糊。 若水槽里的水量过少，导致玻璃杯不能完全压入水中。 此实验让学生观察纸团潮湿的现象，理解空气占据空间较抽象，三年级的学生以形象思维为主，学生比较难理解。 三、实验创新与改进之处 创新实验一：用乒乓球代替纸团，节约用纸，实验更加绿色环保。创新实验二： 在水槽壁粘贴刻度尺，在水面放一乒乓球，可以更直观地观察水位的升降变化。 用气球扎于瓶口，操作方便，便于观察空气的流动。 四、创新实验设计方案 实验原理：空气占据一定空间。 实验器材：一个去底的透明饮料瓶（底部缠铁丝）、一个气球、一个黄色的乒乓 球、一根细棉线、一块直尺、一个装满水的水槽。 实验装置：将去底的饮料瓶拧去瓶盖罩上气球，并用细棉线将气球颈部扎紧（便于观察空气的流动），再将铁丝缠绕于饮料瓶底部。 实验步骤： 检查仪器用品。 连接装置。 将乒乓球放入水槽中，用手将气球里的空气尽量排出，并压住饮料瓶的颈口处，将透明空饮料瓶罩着乒乓球，竖直压入水中，观察乒乓球的停留位置。 把手轻轻松开，观察饮料瓶里的乒乓球的位置变化及气球的变化。 比较发现，开始乒乓球留在水槽底部，说明空气占据饮料瓶的空间，水进不去；当把压在瓶口的手松开，瓶中空气就可以进入到气球中，水就进入瓶中占据原来那部分空气占据的空间，乒乓球随水面上升。 得出结论：空气占据空间。 整理复位。 五、创新实验的效果 改进后的实验所需材料既简易，又绿色环保，而且比较安全。原实验所用玻璃杯易摔碎，不安全，纸团乱扔影响环境卫生，因此实验选用的器材为生活中的废弃用品，既减少了生活中的垃圾，又为学习所用。 实验操作既简单，又可重复实验，便于推广，组装实验装置简单，实验原理通俗易懂，同一个实验装置可重复使用，回收利用。 空气占据空间和空间被替换的现象非常明显，变抽象为直观形象，增强实验的趣味性，更适合三年级的学生探究。 通过观察乒乓球位置的变化及气球的鼓起，变静态为动态，感知空气的流动来理解空气占据空间，可视性强。