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[课题申请书]教师信息技术提升工程2.0微能力应用考核实践研究--第1页 课题申请书 课题名称 教师信息技术提升工程2.0微能力应用考核实践研究 [课题申请书]教师信息技术提升工程2.0微能力应用考核实践研究--第1页 [课题申请书]教师信息技术提升工程2.0微能力应用考核实践研究--第2页 课题设计论证 本课题核心概念的界定 1.信息技术提升工程2.0：全称“中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0”。 依据教育部《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》（教 师〔2019〕1 号）和福建省教育厅关于实施全省中小学教师信息技术应用能力提升 工程2.0 的意见（闽教师〔2020〕15号）（以下简称“提升工程2.0”）相关文件 精神，构建以校为本、基于课堂、应用驱动、注重创新、精准测评的教师信息素养 发展新机制，采用整校推进的混合研修模式，对全校教师开展信息技术应用能力提 升培训。主要目标任务是实现“三提升一全面”的总体发展目标：校长信息化领导 能力、教师信息化教学能力、培训团队信息化指导能力显著提升，全面促进信息技 术与教育教学融合创新发展。我校是省级试点校，本课题的的研究对象是小学教师， “提升工程2.0”的主要工作任务包括：线上培训、校本研修和微能力的应用与考 核三个方面的工作。 2.微能力：又叫“微能力点”。以《中小学教师信息技术应用能力校本应用考核规范》 为依据，涵盖多媒体教学环境、混合学习环境、智慧学习环境三个教学环境，包括学情分析、教学 设计、学法指导和学业评价4个维度的30 项微能力，每个微能力体现一项信息技术应用内容。如 A1技术支持的学情分析、B2微课程的设计与制作、C2创造真实学习情境等，每个教师需要参加3 项微能力考核，即从三个学习环境中选择至少涵盖两个环境、三个维度的能力点进行应用与考核。 3.应用考核：教师从30个能力点中选择涵盖三个维度的能力点，应用于学科课 堂教学，形成信息技术微能力点教学案例；并完成能力点要求的提交项目指南，如 教学设计、视频说明等，由学校成立考核小组对其能力点完成的情况进行评价考核。 考核对象根据年龄分初级、中级、高级，并在每个层级中评选优秀、良好及合格。 4.信息技术提升工程2.0微能力应用考核实践研究：我校作为提升工程2.0省 级试点校， 2021年底完成省级评估验收，重点做好教师信息化能力提升和学校信 息化建设两大项目。其中教师微能力点的选择、应用与考核是本次提升工程2.0 的 核心工作，通过本课题研究，对微能力点进行解读与培训，指导教师根据个人特长 选择并完成能力点；积极探索教师应用信息技术微能力点考核及评价方式，初步总 结经验做法，实现试点校示范引领作用。 国内外对本课题的研究概况、评述 为精准研究前测，课题组以“小学教师信息技术能力”“应用提升”“教育信 息化”“提升工程 2.0”“微能力点”等关键字在知网进行模糊搜索。与“教师信 息技术能力”“应用提升”相关的文献有500多条；与“信息技术”“提升工程2.0” 1 [课题申请书]教师信息技术提升工程2.0微能力应用考核实践研究--第2页 [课题申请书]教师信息技术提升工程2.0微能力应用考核实践研究--第3页 相关的文献有15条，含各级文件；与“提升工程2.0微能力点”应用考核的相关文 献文献为 0，说明“微能力点的应用与考核”作为信息技术提升工程2.0 的重点工 作，至今还未有人实施与研究。通过梳理，本课题的研究概况及述评如下： 1.关于教师信息技术应用能力研究现状 在我国，关于小学教师信息技术应用能力现状分析有多篇较高水平代表作，相 关作者对小学教师信息技术应用能力现状进行较全面的调查、研究和分析。主要代 表性观点如下：