教师教学经验分享.docVIP

用心教学，用爱传情 转眼间，我的教师生涯已经8个年头，起初的时候我在想我到底应该怎样来教我的学生，怎样达到新的教学目标要求，特别是深处一线的农村教师？果然我的担心不是多余的，一开始的教学就没有我想的那样简单，我一直把自己在以前的教学经验运用到教学当中去，可是我却忽略了一个重点：大部分农村学校，音乐基础特别差，甚至从来没上过音乐课，孩子们在艺术审美、艺术表现力、音乐实践能力，音乐文化的理解等方面与城区学生相差甚远，因此根据学生的心理特征我对自己的教学设计进行了改进，选择和摸索更适合这些孩子的教学模式，主要又以下几个方面： 　　 一、努力培养学生对音乐课的兴趣，了解音乐课。 　　 在一开始上音乐课的时候我就发觉很不对劲，大家都是觉得音乐课是所谓的副课，上不上好都是无所谓的，觉得上音乐课只是唱一首歌那么简单，更别说对音乐知识的渴望。特别是农村学校，领导不太重视音乐课，音乐课经常被主课教师占用，每到考试前夕更是如此。特别是上音乐课很多同学都把自己的作业拿出来做，根本就不管我在上什么课，听的同学呢还动动小嘴，不听的同学心思完全没在这堂课上，上课没有一点兴趣。作为音乐教师，最怕学生们说：“上音乐课，不想动嘴，上体育课不想动腿，上语文、英语课不想背，上数学课，不想动脑，我不会”孩子们的兴趣必须培养，得让学生了解音乐课，爱上音乐课。我担心了，这可该怎么办呢？小学音乐教学目标明确规定要掌握一定的音乐知识和基本技能才行的，要培养音乐兴趣，树立终身学习的愿望。孩子们连学习音乐这个的想法都没有，我要怎样才能让他们学好呢？最后我想我应该以兴趣来带动大家学习音乐。兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。教师应该在不同的教学教学阶段，根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。于是我从以下几点入手。 　　 增加学生对老师上课的兴趣，渴望老师来上课，这里呢不仅要求我们音乐教师的业务水平高、口语表达幽默、带动性强等外在的素质，还要教师的内心必须是以爱动其心，以礼服其人，以智动其行。爱心和责任是老师必备的东西，所以当老师上课调皮的学生的时候，记住千万别发火，发现他身上的闪光点，多表扬他，多鼓励他，要爱他关心他，课堂走神或者捣乱轻轻的一个提示即可了，这时他自己也会觉得不好意，所以注意力自然就到你这里了。再制作一些适合音乐教学的幻灯片教学。孩子们感兴趣的音乐背景知识，抓住学生好奇心理，循循善诱。教师上课应该以学生为主体，多进行师生互动将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置，把奥尔夫音乐教学法和柯达伊音乐教学法加入课堂，不断提升孩子们音乐实践参与能力，不断提升孩子们音乐节奏感、音色的辨别能力，让每个孩子都参与到律动中来，每人有事干，每人有任务，感受到自己的价值所在，感受到音乐的魅力，在快乐中学习，在任务中学习，每个人都有自己的闪光点，这样学生都能热爱学习。 　　 “小乐器”进课堂，增加学生对音乐本身的兴趣。爱因斯坦曾经说过“我认为，对一切来说，只有热爱才是最好的教师，它远远超过责任感。”如果孩子本身对音乐感兴趣的话不需要教师花太多的时间去提醒她，而是他自己就有想学心理现象。给孩子们一些乐器的学习，在课堂中让学生参与进来，抓住学生好奇的特点，让学生学点他们感兴趣的音乐知识。我们学校主要是葫芦丝教学，课堂上加入简单的民族小乐器，不仅锻炼了学生音乐演奏能力，同时也为孩子们参加“六一” 、元旦演出打下了基础。 利用延时服时间，多开设艺术社团。我们学校体音美社团开设的都有。学生们可以参与自己喜欢的活动。音乐方面，我们学校主要以葫芦丝教学为主。葫芦丝简单且携带方便，价格便宜农村家长都很支持学生进行学习。在学习器乐的过程中，小学生接受能力特别快，学习很快，学生几乎全是白纸，你怎么教学，他们就怎么模仿。这就要求教师要专业，另外要求教师不断地学习，不断地提升自己。在学习葫芦丝中，学生感受到了音乐的魅力所在。每天吹奏葫芦丝十分钟，学生受益一生。　　 二、从农村学校的实际出发，从学生差异的方面，合理设计好，教学设计。 　　 最初的我一直都是按着自己的教学思维在走，把学生的音乐素质差异没有放在教学设计中，没有为孩子考虑得太多，只知道按着教学参考书上的教学任务，教学建议来固定我的思维，结果恰恰是时间不够，学生根本学不会。由于农村的孩子很少接触专业的音乐教育导致他们在学习音乐的时候接受力是有限的，基本上学习一首歌曲都要一节课的时间，而教参上的设计内容太多了，（基本都有音乐欣赏）一节课时间不能好好把握，学生学唱歌曲时间太短了还加上有游戏活动等。因此我把学习歌曲和欣赏分开教学，游戏适当穿插，并且在上新课之前都是进行了复习的，这样的改动让我在学习歌